翟龍華

摘要：新課改下，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，制定完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略，通過結(jié)合數(shù)學(xué)知識和實際生活，可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識，有利于不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，本文講義生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略作為切入點，并結(jié)合具體情況提出合理性建議，希望加強培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效策略;生活化;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

學(xué)生處于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，在思維和智力上還沒有完全開發(fā)，同時學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中會對周圍的新鮮事物充滿好奇。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門空間能力、邏輯思維都有相對要求的一門學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要抓住小學(xué)生好奇心理，將日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)科進行有效結(jié)合，可以調(diào)動班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于加強培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、組織學(xué)生開展生活實踐活動，幫助學(xué)生加深理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師制定完善的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，可以調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，有利于學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)對學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識，可以使引導(dǎo)學(xué)生實際解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與生活進行有效結(jié)合，有效保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動更具可實施性、合理性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力優(yōu)化數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容，通過教師組織小學(xué)生積極開展生活實踐活動，有利于深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的自身魅力。調(diào)動班級學(xué)生積極參與生活化教學(xué)活動，有利于加強培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。積極開展生活實踐活動，能夠確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，教師給學(xué)生講解《認(rèn)識人民幣》時，教師可以組織班級學(xué)生購買物品，幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識如何使用人民幣，也作為培養(yǎng)學(xué)生重要的生存技能。數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生加深了解使用人民幣過程，學(xué)生在課堂上可以對人民幣換算率、使用人民幣方法進行熟練掌握。通過開展購物實踐活動，教師在課堂上給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的物品，例如筆記本、橡皮、糖果以及鉛筆等物品，在講臺上擺上明碼標(biāo)價的物品，教師扮演商品售貨員，學(xué)生扮演消費者，積極構(gòu)建良好的生活情境。教師在教學(xué)前，教師在網(wǎng)上給學(xué)生購買一些玩具人民幣紙幣以及一些硬幣，并給班級學(xué)生進行均勻分配，引導(dǎo)學(xué)生跟自己想法購買物品。學(xué)生在課堂上應(yīng)自主購買想要的物品，然后在購買期間需要自己進行計算找回零錢。通過教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)商品購物情境，可以使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出趣味性以及豐富特征，以形象生動的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，有效保障教師順利開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動[1]。

二、通過生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠使數(shù)學(xué)課堂更具趣味性以及豐富性，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。通過積極創(chuàng)生數(shù)學(xué)生活化情境，以學(xué)生日常生活作為切入點，通過對數(shù)學(xué)生活化語言進行綜合運用，能夠加強小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過運用數(shù)學(xué)生活化語言形式，能夠合理運用趣味音調(diào)、特色俗語等，構(gòu)建生活、愉快的數(shù)學(xué)課堂，可以確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過幽默、風(fēng)趣的數(shù)學(xué)生活化語言方式，教師與班級學(xué)生在課堂上能夠有效溝通交流，了解學(xué)生具體情況，并對數(shù)學(xué)知識進行合理調(diào)整，可以確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。例如，教師講解表內(nèi)除法數(shù)學(xué)知識，需要引導(dǎo)學(xué)生全面掌握除法，并可以正確理解平均分的內(nèi)涵。在課堂上教師準(zhǔn)備了六個橘子，并給四位學(xué)生進行分發(fā)，要求學(xué)生思考如何分發(fā)更具合理性。通過教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境，可以使學(xué)生深刻理解除法概念，并能夠進行正確的應(yīng)用。

三、合理布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)

為了加強培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，教師再給學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要合理布置一些生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生合理運用課余時間鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，可以確保數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容更具趣味性，有利于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力和積極性。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)生活化過程中，教師應(yīng)以實踐和計算類作業(yè)作為切入點，實際符合小學(xué)生日常生活，有利于學(xué)生在進行數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，加深數(shù)學(xué)知識記憶，并確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[2]。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時通過應(yīng)用生活化策略，能夠有效整合數(shù)學(xué)知識與日常生活，可以確保數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性，不僅滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實際需求、不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，同時加強培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。構(gòu)建良好的生活化學(xué)習(xí)情境，組織班級學(xué)生共同開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動，有利于引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行深入思考，遵循循序漸進的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能力，可以幫助學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]施秋萍. 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展生活化教學(xué)的有效策略[J]. 家長，2021，（28）：93-94.

[2]李力. 生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略研究[J]. 考試周刊，2021，（69）：76-78.