蘆詠莉 _ 黨的二十大代表、北京第二實驗小學校長

黨的二十大報告明確提出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。在教育、科技、人才三位一體的構(gòu)畫中，作為國之大計、黨之大計的教育又在這一基礎性、戰(zhàn)略性支撐中占有戰(zhàn)略性的基礎地位，基礎教育又在教育中占有戰(zhàn)略性的基礎地位。那么，面對社會主義現(xiàn)代化建設的要求，首都基礎教育應筑牢什么樣的戰(zhàn)略性基礎呢？

首先，要為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打好基礎。2017年9月，北京第二實驗小學啟動了與北京師范大學腦科學項目組的聯(lián)合研究，并在二年級開設了腦育課程。2020年，研究初步發(fā)現(xiàn)，拔尖創(chuàng)新人才主要具備有機的知識結(jié)構(gòu)、良好的認知能力和持續(xù)終身的發(fā)展動力三大特點，以及創(chuàng)新力爆發(fā)前的一段時間拔尖創(chuàng)新人才的學業(yè)成績和工作業(yè)績會出現(xiàn)斷崖式下滑的現(xiàn)象（因為他們正處于試誤階段），和拔尖創(chuàng)新人才更感興趣于長周期作業(yè)與任務等的行為特征。基于以上認識，我們破除了拔尖創(chuàng)新專屬于千分之三天才的刻板印象，堅定了超前學習并非超常教育的認識。因此，學校始終堅持，一為學生終身學習習慣打好基礎，包括閱讀（酷愛讀書）、運動（體育，第一學科）、表達（精彩兩分鐘+作文訓練）和筆記四大基礎性學習行為；二為學生問題解決意識與能力打好基礎，包括每周兩節(jié)連上的主題研究課（長周期的項目式學習），以及借“雙減”東風，打通課表內(nèi)與課后330課程，構(gòu)建數(shù)學+人文素養(yǎng)的學有余力套餐課程；三為學生思維發(fā)展打好基礎，包括圍繞思維的靈活性+證據(jù)意識（有沒有別的可能？如何證實？），思維的批判性+審辯意識（換一個條件，還成立嗎？相似而不同、看似不同卻本質(zhì)相同的比較與對比）以及思維的邏輯性+流程意識（前因與后果、歸納與推理等），推進“三階思維”教學模式，上好每一節(jié)課。接下來，學校擬豐富評價指標，推進核心素養(yǎng)發(fā)展，如以聯(lián)合國兒基會包括好奇心、主動性、專注與堅持、反思與解釋、想象與創(chuàng)造、獨立性、目標感和抗壓能力八大學習品質(zhì)為基礎，建立新的學業(yè)評價體系并加大反饋力度，打破社會對學業(yè)成績的“頂禮膜拜”，使家長轉(zhuǎn)向關注更深層次的學業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)與核心素養(yǎng)發(fā)展。

其次，要為社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)打好基礎。學校始終堅持扎實推進“五育”并舉，始終堅持從小打牢社會主義思想基礎。一方面，將社會主義核心價值觀深植于學生內(nèi)心，培根鑄魂。2020年起，學校將社會主義核心價值觀12個詞轉(zhuǎn)化為“一月一話題”的12個話題，組織全校師生家長全員大討論。話題討論結(jié)合學生的觀察與思考，生動有趣又富有哲理。如“富與強”，富就等于強嗎？不富，能強嗎？“民主與效率”，民主會不會造成爭論不休、議而不決？時間有限時，怎么“民主”？“文明與‘斗爭’”，面對敵人，還講文明嗎？在校園被挑釁、被欺侮、被誣陷時，怎樣做才叫文明應對？“和諧與沖突”，和諧是不是就不能提不同意見了？和諧的家庭、班級會吵架嗎？話題討論始終堅持四步曲，包括概念與本質(zhì)特征、不同情境下的行為表現(xiàn)與行為策略、古今中外的名人典故或佳句箴言，以及我/我的小組/我的班級/我的家庭的《行動宣言》。話題討論中，學生們都需要帶著問題查閱資料、采訪身邊的人、獨立思考和小組對話，在不斷的思辨中逐步建立起獨立的、深入的、被大家普遍認同的具體認識與信念系統(tǒng)。通過上述話題討論，使社會主義核心價值觀在全體教師、學生、家長身上內(nèi)化于心、外化于行，為社會主義現(xiàn)代化建設培育了學生的根、鑄就了社會的魂。另一方面，將家國情懷、人類命運共同體的遠大夢想播種在學生心中。2021年，學校向全體師生家長提出了共同的心靈拷問：世界因為我的存在而有什么不同？所有人都從自己身邊的世界（家庭、班級、校園、社區(qū)）開始思索、觀察和實踐，從而讓每個生命都彼此聯(lián)結(jié)，成為“命運共同體”，成為能為彼此帶來幸福與安全的使者與守護者，培育為中華民族偉大復興而奮斗的遠大夢想。

最后，要為高水平實現(xiàn)數(shù)字化教育打好基礎?；谛畔⒒瘯r代的到來和學習方式變革的需求，學校于2018年提出在未來十年“構(gòu)建沒有圍墻的學?！保恿巳Ｎ迥昙壗?00名學生在全國教育集團校范圍內(nèi)的“六一游學”項目。我們的目標是：每一位二小的學生，在小學四到六年級期間，都有不少于8周的游學經(jīng)歷；通過走出課本、走向現(xiàn)實生活，走出校園、走向人口規(guī)模巨大且差異明顯的中華大地，接受活化了的立德樹人教育，從而實現(xiàn)人工智能時代教育培根鑄魂的根本要求。經(jīng)過近年來的試點，初步總結(jié)出“教師-評價-課程”三步曲的思路，即全面提高教師的信息素養(yǎng)與在線教育能力，科學設計面向?qū)W生發(fā)展與需求的評估體系，構(gòu)建適合不同需求學生的課程供給。學校已于2019年11月啟動了“北京第二實驗小學教育集團”教師在線成長社區(qū)——愛慧師苑，以共建共享共榮為工作遵循，圍繞管理、教學、教研、德育、特色課程五部分開展實時分享與一體化教研。目前，已有逾30個地區(qū)的教師團隊加入，已提供了逾1200次的直播活動，已儲備逾2200個優(yōu)質(zhì)教學資源，80萬人次教師在線受益，同步促進了基礎教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。目前，學校里越來越多的教師能實現(xiàn)直播教學，越來越多的教師正在加入隨時接受遠端點課的隊伍之中。下一階段，學校將全面啟動學生發(fā)展及需求評估體系的構(gòu)建，為“沒有圍墻的學校”實現(xiàn)精準課程供給提供科學支撐。

中國式現(xiàn)代化，是二十大為全體中國人民、為全世界愛好和平追求發(fā)展的人描繪出的一張充滿魅力、振奮人心的壯美藍圖，也是中國向世界提供的一份中國智慧、中國方案和中國力量。如何在這張藍圖的建設中，貢獻基礎教育的智慧、方案和力量，創(chuàng)造出屬于中國的基礎教育優(yōu)勢，是吾輩團結(jié)奮斗的目標。