王彥松 _ 北京市通州區(qū)永順小學(xué)

勞動(dòng)教育是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)將勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合起來，讓勞動(dòng)教育真正落地生根，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

1.開發(fā)活動(dòng)課程

學(xué)校結(jié)合綜合實(shí)踐課程的實(shí)際開展情況，挑選出一些適合的主題按照不同年段開展活動(dòng)。低年級(jí)活動(dòng)主題為“我有一雙小巧手”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的手工制作，掌握紙工、陶泥制作的簡單技法，同時(shí)選擇日常生活材料，制作不倒翁、降落傘、陀螺等玩具，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。中年級(jí)活動(dòng)主題為“巧手設(shè)計(jì)我能行”，利用紙質(zhì)、布質(zhì)、陶土等多種材料學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和審美情趣。高年級(jí)活動(dòng)主題為“創(chuàng)意設(shè)計(jì)我最棒”，旨在讓學(xué)生掌握簡單的烹飪技能，了解健康飲食的重要性，感受勞動(dòng)和生活的樂趣，形成積極的勞動(dòng)態(tài)度；了解房屋的一般結(jié)構(gòu)，用多種材料制作民居、校園等建筑模型；初步學(xué)習(xí)識(shí)讀圖紙，嘗試表達(dá)設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、人文情懷和審美情趣；在生活中收集各種材料，特別是一些廢舊物品，根據(jù)一定的科學(xué)原理嘗試進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.增強(qiáng)家?；?dòng)

勞動(dòng)教育的有效開展需要家校互動(dòng)。我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，如開展“我是掃地小能手”主題活動(dòng)，劃分校園區(qū)域讓學(xué)生清掃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的熱愛、對(duì)勞動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。

這個(gè)活動(dòng)還可以延伸到家庭中。如學(xué)校開展“我是父母的好幫手”的活動(dòng)，家長將孩子做家務(wù)的照片、視頻發(fā)給教師，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。又如“清潔的小達(dá)人”活動(dòng)，通過展示學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的照片或視頻，評(píng)出最佳“好幫手”“小達(dá)人”和“小廚師”等。通過家校互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，創(chuàng)建愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛家庭的和諧教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，形成愛勞動(dòng)的生活習(xí)慣與道德品質(zhì)，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

3.開展學(xué)科融合

綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是獨(dú)立存在的一門課程，而是要借助多學(xué)科的教學(xué)資源綜合實(shí)施。比如，可以與音樂學(xué)科巧妙結(jié)合，舒緩勞動(dòng)課的氣氛，教學(xué)生唱與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲。如在開展“勞動(dòng)最光榮”的主題活動(dòng)時(shí)，可以教學(xué)生唱《勞動(dòng)最光榮》和《我是一個(gè)粉刷匠》等歡快的兒歌，讓學(xué)生懂得用歌聲唱出勞動(dòng)的樂趣，緩解勞動(dòng)帶來的疲憊。通過融合不同學(xué)科，主題活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生們也在潛移默化中受到了教育。

此外，還可以與校外教育機(jī)構(gòu)合作，利用校外基地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)踐。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，能夠感受到勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。