韋繼堯

摘要：在當(dāng)前教育教學(xué)理念改革優(yōu)化的背景下，部分小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)毫無興趣，小學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科枯燥乏味，而究其原因，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷的自省，為何小學(xué)生難以對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生天生活潑好動，更應(yīng)當(dāng)對體育學(xué)科十分熱愛。根據(jù)實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在開展體育游戲活動的過程中，很多學(xué)生是非常樂于參與其中的，小學(xué)體育教學(xué)工作的主要目的便是傳授學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)技能，強健學(xué)生體魄，使其掌握正確的運動方式及運動習(xí)慣，而體育課堂教學(xué)工作并不是死板的，應(yīng)當(dāng)更具靈活性的開展，為此，如何有效增強小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣早已成為當(dāng)前小學(xué)體育教師主要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育興趣;方法策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)生作為社會主義未來的接班人，是社會發(fā)展前進的重要基礎(chǔ)保障。因此小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平代表了國家未來的發(fā)展?jié)摿?。?dāng)前隨著人民生活水平的不斷增強，小學(xué)生的生活物質(zhì)水平也在不斷提高，學(xué)生家長及教師往往會忽視對學(xué)生身體素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，從而導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生出現(xiàn)身體素質(zhì)下降的情況，這些問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校教師及家長的重視。小學(xué)階段的體育學(xué)科對學(xué)生自身身體素質(zhì)影響十分重要，為此若想有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力，首先需要從小學(xué)體育課堂上抓起，使學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，并對體育學(xué)科具有正確的認(rèn)識。小學(xué)體育課程作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠抱有充足的熱情參與其中，是現(xiàn)階段每名小學(xué)體育教師的重要研究課題。對于小學(xué)生而言，由于學(xué)生自身年齡、生理、心理問題等因素影響，如何抓住學(xué)生的心理特點，開展小學(xué)體育教學(xué)工作，是每名教師解決這項問題的起手點。

一、注重以生為本，遵循因材施教

針對小學(xué)階段體育教師來說，在其日常的體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個人體育學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生自身受先天性格影響、能力影響等外在因素，導(dǎo)致每名學(xué)生之間均存在著巨大的差異，教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多角度觀察，了解學(xué)生個體化差異，對每名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況都能了如指掌，這樣教師才能夠有效結(jié)合已掌握的信息，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計體育學(xué)習(xí)方案，順應(yīng)學(xué)生個人成長特點及規(guī)律，為學(xué)生安排個性化的訓(xùn)練方案，進而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實效性。根據(jù)學(xué)生之間個體化差異，以滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計和開展體育教學(xué)工作，實現(xiàn)體育課程分層化進行，使每個學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均能接受到與自身能力相符的訓(xùn)練內(nèi)容，確保每名學(xué)生在自身對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，收獲體育學(xué)習(xí)的喜悅與樂趣。

二、借助體育競賽，創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)體育教學(xué)活動還可以利用體育競賽的方式進行，眾所周知，體育學(xué)科作為一項具有較強競爭性的運動形式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生對體育知識的探索與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對以往枯燥傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。結(jié)合小學(xué)生實際身心特點、學(xué)習(xí)需求可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生均具有較強的好勝心理，自身競爭意識較強，相較于常規(guī)化的體育教學(xué)活動而言，競賽性的體育活動更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到小學(xué)體育課堂活動當(dāng)中，盡最大限度發(fā)揮自身體育潛能。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂教學(xué)過程中充分借助體育競賽活動的方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力，在開展體育競賽活動的過程中，不僅需要教師為學(xué)生引入相關(guān)競賽機制，同時還要將學(xué)生感興趣的事物融入其中，增強體育教學(xué)活動的趣味性，吸引學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的關(guān)注。

三、結(jié)合游戲教學(xué)，增強學(xué)習(xí)樂趣

一直以來游戲活動作為小學(xué)生最為喜愛的教學(xué)形式，倘若將游戲活動與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，通過引入課堂教學(xué)內(nèi)容開展體育游戲活動，進而能夠有效增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，而體育教師應(yīng)當(dāng)切實結(jié)合學(xué)生的實際身心特點，順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計體育游戲活動，比如益智類游戲、競賽類游戲等，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求以及課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計游戲內(nèi)容，科學(xué)有效地為學(xué)生推導(dǎo)體育游戲內(nèi)容，切實將理論知識與實踐融合在一起，借助體育游戲的方式有效強化體育課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與熱情。為此，小學(xué)體育教師自身應(yīng)當(dāng)不斷加強對體育游戲化開展的重視程度，積極在體育課上為學(xué)生舉辦各類游戲活動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為課堂融入更多趣味性內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生融入其中，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，能夠起到良好的教學(xué)效果，幫助教師更為有效地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來的體育能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

簡要而言，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)切實結(jié)合體育教學(xué)大綱的要求，借助小學(xué)體育教學(xué)工作培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)積極借助小學(xué)生爭強好勝的心態(tài)以及好奇心較強的心理特點，為學(xué)生開展一些趣味性較強的競賽游戲活動，并結(jié)合創(chuàng)新性教學(xué)手段，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻

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