康慧文

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，在當下語文教學中，寫作教學尤為重要，學生的寫作興趣不高，老師要針對這一不足進行調(diào)整，解決學生的學習問題，讓學生能夠熱愛寫作，愿意主動地進行寫作。在教學中，老師要引導學生收集素材，練習寫作的技能，激發(fā)學生的寫作動力，從而提升學生的寫作能力。老師要尊重學生之間的差異性，針對不同能力的學生給出不同的教學方案，讓學生能夠在老師的指導下不斷地成長。

關(guān)鍵詞：新課改;創(chuàng)新教學方法;寫作興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課改的推進，對初中語文教學提出了新的要求與規(guī)劃，老師要重視基礎(chǔ)教育，讓學生能夠提升語文水平。寫作是組成語文教學的重要部分，老師要應(yīng)用多樣化的教學方式教導學生，從而提升學生的積極性。但是在實際的教學中，語文老師的教學方法較為落后，依舊是以灌輸式的教學方式教導學生，這樣的教學方式讓原本枯燥的語文課堂更加的無聊，導致學生的學習興趣不高，學習質(zhì)量和效率逐漸下降。

一、增加閱讀積累，鞏固寫作基礎(chǔ)

對于初中生的寫作訓練來說，閱讀可以增加寫作素材，當學生閱讀了大量的文章，就可以避免出現(xiàn)空洞乏味的現(xiàn)象，使得創(chuàng)作更加的有根有據(jù)。學生可以在日常的閱讀中積累素材，所以老師要引導學生，有意識地培養(yǎng)學生的積累材料的意識，能夠從閱讀中感受文章的情感與思想，讓學生能夠吸收知識，豐富素材，從而提升學生的理解能力，通過大量的閱讀夯實學生寫作的基礎(chǔ)。

例如，語文老師在日常的教學中，可以教授一些寫作手法和技巧，并且將這些技巧進行總結(jié)與摘錄，在以后的寫作中練習。課內(nèi)的閱讀量是有限的，要想提升學生的思維寬度，擴展學生的視野，老師可以讓學生進行課外閱讀，讓學生自主學習，閱讀更多的文章，從而提升學生的學習效率。老師可以結(jié)合教材為學生提供針對性的讀物，像是在學習《世說新語》后，可以為學生推薦簡便版的《世說新語》，這樣的教學方式可以加深學生對知識的理解，讓學生加深對知識的印象，從而提升學生的閱讀能力，使得學生的寫作能力不斷地加強。

二、進行練習，提升技能

初中學生的寫作能力需要進行長期的訓練，只有進行長時間的練習，才能夠有效地提升寫作的能力。初中教材是由各個教育專家共同編寫而成的，文章都是選取文學大家的著作，具有一定的示范作用，對學生的寫作訓練起到借鑒和啟發(fā)的作用。所以在教學中，老師可以結(jié)合學生的寫作水平，選取一篇文章，讓學生進行仿寫，從而鍛煉學生的寫作能力。同時，老師要引導學生通過自己的理解，對文章進行擴寫和續(xù)寫，從而提升學生的理解能力。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，對于學生寫作能力的提升是極為重要的。

例如，在學習《秋天的懷念》的時候，在文章的結(jié)尾作者運用了排比的修辭手法，不僅將菊花的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，也體現(xiàn)出了作者對母親的思念。老師可以讓學生在教材文章的基礎(chǔ)上進行仿寫，在仿寫中不僅可以鍛煉學生的寫作能力，更可以讓學生了解文章的中心思想與主旨，從而提升了學生的學習能力，將閱讀與寫作相結(jié)合，全面地提升了學生的語文水平。

三、注重教學方式，激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的老師，更是學生學習的動力，當學生對知識產(chǎn)生興趣的時候，會主動地進行研究與分析，從而能夠提升學生的學習質(zhì)量。所以在教學中，老師首先要解決如何激發(fā)學生興趣的問題。在當下初中語文教學中，部分老師的教學方式較為陳舊，單一的教學方式讓學生的思維無法擴展，使得學生的思想僵化，無法激發(fā)對寫作的興趣，導致學生的寫作能力無法得到提升。所以，老師要及時地轉(zhuǎn)變教學方法，根據(jù)學生的興趣、愛好、年齡等特征創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠提升寫作的積極性，從而提升學生的寫作能力。

例如，老師在教導學生的時候，可以通過講故事的方式將學生的所思所想講出來，然后讓學生進行寫作，這樣的教學方式相對于傳統(tǒng)的教學方式更可以吸引學生，讓教學更加具有創(chuàng)新性，從而能夠提升學生的參與度和積極性，進而激發(fā)學生的學習興趣，愿意主動地參與到教學活動中，促進學生寫作能力的提升。

四、結(jié)合生活，培養(yǎng)寫作感悟

老師在指導學生寫作的過程中，可以將生活與寫作相結(jié)合，結(jié)合學生熟悉的生活元素，只有這樣才能夠引起學生的共鳴，引導學生走入生活，感受生活，觀察生活，通過對生活經(jīng)驗的積累，讓學生的詞語更加生活化，避免出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象，讓學生增加寫作素材，從而能夠在寫作的過程中有話可說、有句可寫。

例如，老師可以引導學生體驗課外生活，主動地運用所學的知識解決生活中的問題，通過恰當?shù)穆?lián)想，將生活轉(zhuǎn)化為寫作的資源，促進學生寫作能力的提升。像是在寫作有關(guān)于母愛和父愛的時候，老師可以讓學生觀察父母對自己的關(guān)愛，從而更加充分地理解父母，最終可以加深對主題的認識，將實際生活與寫作相結(jié)合，從而提升學生的寫作水平。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，運用多樣化的教學方式教導學生，使得學生的學習質(zhì)量不斷地提升。初中寫作教學中，語文老師要構(gòu)建全新的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，愿意主動地參與到教學中，從而提升學生的寫作能力。

參考文獻

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