徐宗碧

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，讓高中英語課堂高效進行成為教師教學(xué)工作的重點。教師要根據(jù)高中英語教學(xué)的特點，采取切實有效的策略，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，達到新課改下高中英語有效教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：新課改下;高中英語;教學(xué);反思

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

高中英語是一門比較涉獵廣泛的學(xué)科，具有較強的應(yīng)用性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此新課改下教師要積極采取有效策略，讓高中英語課堂高效進行。

一、新課改下提高高中英語教學(xué)的意義

隨著我國新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入的實施，提升學(xué)生的英語綜合能力的教學(xué)受到人們的廣泛追求和關(guān)注，要發(fā)揮英語的獨特作用，最大限度提高高中英語教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。同時在新課改下提高高中英語教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，依靠學(xué)生自身就能夠達到理想的教育目的，提升自身的綜合素質(zhì)與水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。隨著全球化進程的加快，英語作為世界通用語言在全球化進程中發(fā)揮著巨大的作用，因此新課改下，要把培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)當做英語教學(xué)的重中之重，有效采用積極的教學(xué)策略，構(gòu)建高中英語高效課堂，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，滿足當前社會快速發(fā)展的需要。

二、新課改下提高高中英語教學(xué)的策略

1.內(nèi)外部活動相結(jié)合，提升學(xué)生的英語綜合能力

英語語言教學(xué)應(yīng)主要在課堂上進行，并且需要 40分鐘的高質(zhì)量教學(xué)。但是要想學(xué)好英語，每周上幾節(jié)英語課是不夠的，還必須積極參加課外活動。但這類活動不應(yīng)只是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，還要是有組織和有目的的。教師要針對不同年級、不同層次、不同愛好的學(xué)生，合理組織課堂教學(xué)。例如可以舉辦英語比賽、音樂會、朗誦、演講比賽和聽寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，在每個班級舉行，并且和整個學(xué)校其他班級作比較。其目標是利用實踐活動構(gòu)建高中英語高效課堂，從而鞏固課堂所學(xué)知識，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[1]。

2.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法始終是老師的一言堂，學(xué)生始終處于被動的教學(xué)位置，被動的進行英語的學(xué)習(xí)。即使是那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也只能將自己視為知識的搬運工，并且必須這樣做才能獲得優(yōu)異的成績。但對于大多英語生來說，由于本身的興趣不大，就會逐漸放棄學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致“兩極分化”，造成教學(xué)質(zhì)量低下。由于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，因此要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高高中英語教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，課前教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講一個幽默的笑話、諺語等，以調(diào)動課堂氣氛，提升學(xué)生興趣，完成教學(xué)過程的初步熱身，從而使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)過程中。

3.加強思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的使用

（1）加強英語基礎(chǔ)知識的掌握

教師要重點考慮學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，加強學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，促進學(xué)生對于單詞、短語及句型的理解與運用，從而為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用提供良好的培育土壤，更好的進行高中英語的學(xué)習(xí)。

（2）加強學(xué)生的思維訓(xùn)練

基于思維導(dǎo)圖的高中英語課堂教學(xué)，要加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，促進學(xué)生對于思維導(dǎo)圖的理解和掌握，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和全面化，并可以通過模型構(gòu)建的方式進行英語的學(xué)習(xí)，極大地提高了英語的學(xué)習(xí)效率。教師在具體的教學(xué)過程中，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生獨立思考的能力，從而有效提高高中英語的教學(xué)效率，完成教學(xué)改革的任務(wù)[2]。

（3）檢查構(gòu)建思維導(dǎo)圖的科學(xué)性

在建立思維導(dǎo)圖后，教師應(yīng)幫助學(xué)生驗證模型是否匹配，同時教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定模式，并及時促進他們的思維模式的提升，以檢驗其合理性和科學(xué)有效性。此后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改善他們的思維系統(tǒng)和模型構(gòu)建。同時，學(xué)生需要對信息進行分類和分析以驗證模型，以便學(xué)生對構(gòu)建的模型有更深入的了解，有效將英語知識的學(xué)習(xí)建立模型，提升構(gòu)建思維導(dǎo)圖的質(zhì)量，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

4.采取小組合作學(xué)習(xí)的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

新課改下教師可以使用小組合作的策略，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。在小組設(shè)置上，要科學(xué)地進行學(xué)習(xí)小組的整合，指導(dǎo)學(xué)生在小組中有效地學(xué)習(xí)英語知識，并在遇到無法解決的英語問題時及時提供反饋。例如，在《History and traditions》一課中，高中英語老師可以針對傳統(tǒng)歷史文化設(shè)置開放性、探索性問題，讓學(xué)生積極進行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。幫助學(xué)生將他們的思想與英語知識相結(jié)合，尋找自主學(xué)習(xí)思想并掌握英語知識，為更有效的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新課改下高中英語教學(xué)改革，教師要積極做出應(yīng)對，積極構(gòu)建高中英語高效課堂。教師要針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，積極采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]張正東，陳治安，李力.英語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]葛連干.從一節(jié)公開課看高中英語教學(xué)的定位與活動設(shè)計[J].中高中外語教學(xué)（中學(xué)篇），2010（1）。