于廣堯

摘要：小學(xué)生處于學(xué)習(xí)過(guò)程中比較基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，他們會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一些影響，也是這個(gè)階段當(dāng)中學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)非常的重要，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)上特別的投入，將一些基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容在這個(gè)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中可以更好的掌握牢固，但是相反學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，多多少少都會(huì)有一些心理上或者是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題需要班主任在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中可以幫助學(xué)生解決，更好的讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。同時(shí)班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，也需要發(fā)揮好一定的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;師生交流;方便管理;諧師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)階段的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該從哪些方面強(qiáng)化學(xué)生的參與動(dòng)力呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問(wèn)題，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，班主任在經(jīng)濟(jì)管理的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅需要從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)上入手，還要從學(xué)生的心理上入手，把握好它們對(duì)于一些事情所存在的問(wèn)題，更好的傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，能夠方便幫助學(xué)生進(jìn)行解決，讓學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。

一、方便班主任管理

班主任是管理班級(jí)的主要人物，依次在進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中為了方便班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行整體管理，在管理的過(guò)程當(dāng)中，就可以更多的與班級(jí)學(xué)生之間進(jìn)行一些交流交流的方式，可以讓學(xué)生即使他講自己出現(xiàn)了問(wèn)題，可以傾聽(tīng)給班主任，同時(shí)也可以讓學(xué)生能夠在接受管理的過(guò)程中可以體現(xiàn)出一定的關(guān)愛(ài)感。同時(shí)班主任及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行一些交流，也可以及時(shí)的了解一些狀況，可以及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，體現(xiàn)出班主任對(duì)班級(jí)管理的效果。

例如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在一些問(wèn)題，或者是說(shuō)在遵守紀(jì)律方面，一些學(xué)生由于年齡比較小，他們?cè)谡n堂中也會(huì)比較的調(diào)皮，這樣教師以及班主任就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的改掉這樣的小毛病，因此作為班主任更加需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些管理，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果，因此班主任可以結(jié)合日常學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定管理，方便提高他們學(xué)習(xí)上的有效性。

二、時(shí)刻了解學(xué)生思想

小學(xué)生雖然說(shuō)他們的年齡比較小，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中以及在成長(zhǎng)生活中都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，特別是他們的思想上也是由于他們處于這個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，需要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一定的規(guī)范，因此及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些交流，也是為了方便了解學(xué)生在生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行解決。同時(shí)也可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生的思想上進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在成長(zhǎng)的過(guò)程中有一個(gè)積極健康的心態(tài)。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題可以及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，但是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如果說(shuō)班主任不幫助學(xué)生進(jìn)行解決的話，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的影響作用，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，班主任很難真正的對(duì)學(xué)生的健康狀況有一個(gè)良好的把握，那么就需要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行一些思想上的交流，把握好學(xué)生的思想狀況，這樣可以及時(shí)的對(duì)于學(xué)生的狀況進(jìn)行一些調(diào)整，幫助學(xué)生可以改正一些問(wèn)題，更加健康的成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中需要與學(xué)生之間構(gòu)建成良好的關(guān)系，那么在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，教師以及班主任才可以更好的投入管理，那么構(gòu)建關(guān)系的前提就是更多的進(jìn)行一些交流，班主任可以再借助于班會(huì)時(shí)間或者是日常的學(xué)習(xí)生活中，都可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一些觀察，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的前提下，也可以更多的與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一些交流，了解學(xué)生的內(nèi)心狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，更多的對(duì)學(xué)生的生活上以及學(xué)習(xí)上進(jìn)行一些關(guān)注關(guān)懷。

例如，和諧的師生關(guān)系可以更進(jìn)一步的幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的任務(wù)也就是班主任與班主任之間的關(guān)系好了，也就可以方便學(xué)生去及時(shí)的解決，多學(xué)習(xí)過(guò)程中或者是生活過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍以及好的健康狀況，同時(shí)也需要及時(shí)的讓班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以對(duì)班主任有一個(gè)好的印象，在接受班主任的管理，是學(xué)生可以更加遵守紀(jì)律，進(jìn)一步體現(xiàn)出小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，我只是在生活上的遵守性。因此就需要班主任更多的對(duì)班級(jí)學(xué)生給予有一些交流活動(dòng)，可以及時(shí)的了解班級(jí)學(xué)生的心理狀況，或者是生活上學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行一些協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生進(jìn)行解決。

總而言之，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出更多的關(guān)注感，也就是說(shuō)班主任需要在關(guān)注的前提下才能對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行有針對(duì)性的交流與互動(dòng)，同時(shí)在管理的過(guò)程當(dāng)中也需要更多的體現(xiàn)出對(duì)于小學(xué)生的關(guān)懷感，因?yàn)樗麄兊哪挲g比較小，在學(xué)習(xí)生活中或者是在日常的與其他學(xué)生進(jìn)行相處的方面都會(huì)存在一些問(wèn)題，這是班主任需要及時(shí)的幫助學(xué)生去解決一些問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，以及在生活當(dāng)中，他們才可以更好的投入其中。況且班主任的管理也體現(xiàn)在可以讓學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更好的投入生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳金娜.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].才智，2017（27）：25.

[2]何麗.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）：22-23.