桑果

摘要：21世紀(jì)以來，我國的發(fā)展取得了很大成就，時代在不斷的向前發(fā)展，我國的小學(xué)教育方面也發(fā)生了很大的變化，正在不斷的創(chuàng)新，小學(xué)的教育要求也在不斷的發(fā)生變化。為了讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，必須要采取一定的措施，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的，能夠主動的加入到學(xué)習(xí)中來，這樣才能夠挖掘他們的數(shù)學(xué)思維。在課堂教學(xué)的過程中，老師可以使用主題圖教學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，這樣可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，把課本中的知識變得更加生動形象。在小學(xué)這個年級段的學(xué)生，往往對一些圖像化的內(nèi)容比較感興趣，所以說，使用主題圖教學(xué)的方法，可以有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中主題圖教學(xué)方法進(jìn)行探究

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖;教學(xué)活動;應(yīng)用策略

引言

對于小學(xué)低段的數(shù)學(xué)授課工作而言，老師通常面臨著較大的授課壓力。由于小學(xué)生的年齡較小，因此他們的數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維等都處于待開發(fā)的狀態(tài)。這種情況不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，而且也給老師的教學(xué)工作帶來了一定的壓力。針對這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)老師需要積極地利用主題圖開展教學(xué)活動，以便于幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的理解能力與掌握能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低段主題圖的概述

在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材中，主題圖是其中一個非常重要的特色。這種數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，十分符合小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及發(fā)展特點。在教材中，利用圖文并茂的形式，來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)相關(guān)知識點。這種形象直觀以及生動有趣的方式，往往能夠讓學(xué)生取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行授課的時候，可以充分地利用這些主題圖進(jìn)行相應(yīng)的課堂設(shè)計，從而實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的雙豐收。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段主題圖的重要性

在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)授課工作中，主題圖能夠發(fā)揮極其重要的作用。一方面，它可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與效果。在一些故事情境的支撐下，在一些色彩與畫面的沖擊下，不僅能夠極大地引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且也十分有助于學(xué)生的理解與掌握。這對于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果而言，有很大的促進(jìn)作用。另一方面，它可以提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)主題圖的幫助下，數(shù)學(xué)老師可以借此進(jìn)行有效的教學(xué)情境的構(gòu)建，從而活躍教學(xué)氛圍，以及提升教學(xué)的速度與質(zhì)量。在此過程中，老師需要對教材以及主題圖進(jìn)行認(rèn)真的研究與分析，以及對小學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)特點實施有效的分析。長此以往，這對于提高數(shù)學(xué)老師的低段數(shù)學(xué)的教學(xué)水平而言，具有很大的幫助作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)低段主題圖的利用策略

（一）利用主題圖建立教學(xué)情境，提高教學(xué)的趣味性

結(jié)合教學(xué)相關(guān)的主題圖，融入一些生動有趣的故事等，不僅能夠為學(xué)生構(gòu)建一種良好的教學(xué)情境，而且也能夠提升教學(xué)的趣味性。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)以后，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到相應(yīng)的提升。

例如，在老師進(jìn)行《加與減》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作時，可以把一些生活化的故事融入到主題圖中。老師可以結(jié)合主題圖構(gòu)建這樣的授課情境：“A同學(xué)邀請班里的其他同學(xué)去家里做客，然后A同學(xué)的媽媽買了15個大蘋果招待同學(xué)們。A同學(xué)給每個被邀請的同學(xué)發(fā)了一個蘋果，最后還剩下8個蘋果?，F(xiàn)在，有誰能猜出了A同學(xué)邀請了幾個班里的同學(xué)嗎”。通過這樣的情境建設(shè)，小學(xué)生往往會變得學(xué)習(xí)熱情高漲，爭相表達(dá)自己的想法。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被喚醒，那么接下來老師進(jìn)行授課活動就會變得更加高質(zhì)量以及高效率。這樣不僅有利于數(shù)學(xué)老師構(gòu)建高效的授課課堂，而且也能夠在很大程度上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

根據(jù)教材中的主題圖，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與教育，能夠有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而言，都具有很大的幫助作用。

例如，當(dāng)老師在進(jìn)行《方向與位置》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，可以結(jié)合教材中“東西南北”的主題圖，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考與實踐。在早上或者傍晚時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中實際的太陽方位。讓學(xué)生切身地感受太陽方位與方向判斷之間的關(guān)系，以此來牢固地掌握“東”與“西”方位。同時結(jié)合“上北下南”以及“左西右東”等相關(guān)的規(guī)律，來準(zhǔn)確地辨別“南”與“北”。同時，也可以繪制一些學(xué)校食堂與操場等場所的區(qū)域圖，通過理論與實踐的結(jié)合，來加深小學(xué)生的掌握程度。與此同時，把抽象的知識變成具象的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到極大的發(fā)展與鍛煉。

四、結(jié)語

綜上所述，主題圖在數(shù)學(xué)低段教學(xué)工作中的運用，具有極其重要的意義。它不僅可以顯著地促進(jìn)老師教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，而且也能夠明顯地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯與思維等。因此，老師在實際的授課工作中，需要繼續(xù)總結(jié)主題圖相關(guān)的授課經(jīng)驗，從而進(jìn)一步地提升低段數(shù)學(xué)的教學(xué)能力。只有這樣，才能夠更好更快地促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)步與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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