翟會(huì)戰(zhàn)

摘要：本文從學(xué)校方面、教師方面、學(xué)生方面分析了中職生物教學(xué)中的德育問題，探討了中職生物教學(xué)中德育教育的滲透策略，幫助中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，如何提升自身道德素養(yǎng)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中職生物;德育教育;教學(xué)探究

中職生物的知識(shí)學(xué)習(xí)，是學(xué)生基于小學(xué)、初中一些基本生物知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物知識(shí)，在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生通過觀察生態(tài)系統(tǒng)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其中的化合物、元素等生命現(xiàn)象理解生物、生態(tài)系統(tǒng)、非生物之間的聯(lián)系和生物界組成物質(zhì)的統(tǒng)一性、生物體的有機(jī)整體特征等生命本質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的普遍聯(lián)系和部分、整體的辨證統(tǒng)一性，形成科學(xué)觀念和正確的世界觀。通過在生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)珍愛生命、健康的必要性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，不斷改善自身的身心狀態(tài)，豐富知識(shí)，提高品德。

一、中職生物教學(xué)中的德育問題

（一）學(xué)校方面

雖然長久以來學(xué)校一直在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷增加德育比重，平衡智育與德育工作，保證學(xué)生的全面發(fā)展，但道德素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績不同，摸不著、看不見、不可量化、難以評(píng)價(jià)，導(dǎo)致德育工作實(shí)施起來困難重重。目前學(xué)校尚未建立完整、系統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)體系，沒有明確各科教師的德育職責(zé)，更缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致德育工作體系不健全，對(duì)違反道德規(guī)范行為的處理往往由班主任酌情處理，并無統(tǒng)一的懲罰標(biāo)準(zhǔn)，任課教師發(fā)現(xiàn)后一般只是及時(shí)制止后交由班主任處理，不利于德育工作落到實(shí)處。

（二）教師方面

隨著新課程改革的推進(jìn)，作為教育體系中重要組成部分的德育工作日益受到學(xué)校重視，但“德育工作是班主任的職責(zé)”的傳統(tǒng)德育思想根深蒂固，班主任之外的任課教師的德育意識(shí)相對(duì)薄弱，在教學(xué)過程中不能及時(shí)抓住德育時(shí)機(jī)，無法充分發(fā)揮生物學(xué)科教學(xué)的德育價(jià)值。部分教師對(duì)德育融入生物學(xué)科教學(xué)的理解不夠深刻，掌握的德育方法有限，無法有效利用教學(xué)內(nèi)容中的德育資源，這就影響了德育教學(xué)的有效性。受德育意識(shí)和教學(xué)方法、理念、課時(shí)等方面因素的影響，教師在教學(xué)過程中的德育內(nèi)容以健康生活、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)態(tài)度與精神和愛國主義等素材為主，而集體主義、社會(huì)責(zé)任感和辨證唯物主義等因提取困難，所以在實(shí)際課堂教學(xué)中出現(xiàn)的次數(shù)相對(duì)較少，造成德育內(nèi)容教授不均衡、不全面。對(duì)于中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的德育方式以制度約束和簡單獎(jiǎng)懲為主，要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)其不道德的思想和行為予以否定，但缺少及時(shí)的溝通和必要的解釋，久而久之使學(xué)生形成逆反心理。生物課堂教學(xué)中的德育融入方式單一，重形式而輕效果，缺乏心靈溝通和優(yōu)良載體，很難吸引學(xué)生的注意，影響了德育教學(xué)效果。

（三）學(xué)生方面

中職生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)一般比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，相對(duì)于直觀的學(xué)習(xí)成績，抽象的生物學(xué)素養(yǎng)和思想道德容易被忽視，導(dǎo)致學(xué)生在這方面投入的精力和時(shí)間相對(duì)較少，很難維持德育與智育的平衡。很多中職生對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在片面性，對(duì)環(huán)境保護(hù)、集體主義、健康生活和愛國主義等小學(xué)和初中階段的德育內(nèi)容理解得非常透徹，但對(duì)生命觀、科學(xué)態(tài)度與精神、社會(huì)責(zé)任感和辯證唯物主義等德育內(nèi)容的了解較少，限制了其道德視野，導(dǎo)致學(xué)生不能吸收、內(nèi)化不熟悉的德育內(nèi)容，使德育工作事倍功半。由于生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)較多、實(shí)踐性較強(qiáng)且知識(shí)系統(tǒng)龐雜，傳統(tǒng)固定化、機(jī)械化的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但影響生物教學(xué)效果，而且不利于德育教學(xué)的融入。

二、在中職生物教學(xué)中融入德育教學(xué)的策略

（一）深入鉆研教材，分析學(xué)科知識(shí)體系

充分挖掘生物學(xué)知識(shí)中的德育素材，把握好二者的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而在講解生物學(xué)知識(shí)的過程中抓住契機(jī)，及時(shí)有效地開展德育教學(xué)，同時(shí)將德育內(nèi)容融入到日常學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮教材的德育價(jià)值。通過生物學(xué)紛繁復(fù)雜的生命形式和千變?nèi)f化的生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命，從而樹立正確的生命觀念等。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取相關(guān)素材

在精研教材的基礎(chǔ)之上，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體和圖書等多種途徑獲取德育素材，豐富德育內(nèi)容，并關(guān)注新聞時(shí)事，在中職生物教學(xué)過程中根據(jù)德育目標(biāo)有針對(duì)性地引入德育素材，以提高德育效果。

如利用“二胎政策”相關(guān)新聞強(qiáng)調(diào)“人口老齡化”問題的嚴(yán)重性，縮小德育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生熱愛、珍惜生命，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

（三）結(jié)合學(xué)情實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

在中職生物課堂教學(xué)中，針對(duì)德育目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，抓住德育與生物學(xué)知識(shí)教學(xué)的契合點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育和智育目標(biāo)。

如在“雜交、誘變育種”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中介紹袁隆平的雜交水稻技術(shù)，在樹立科學(xué)家榜樣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（四）加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在中職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用自身掌握的生物學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析得出結(jié)論，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生詳細(xì)講解顯微鏡和酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)違規(guī)操作的危險(xiǎn)性，囑咐其嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，愛護(hù)公共財(cái)物，禁止亂丟實(shí)驗(yàn)廢棄物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的科學(xué)精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，幫助其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

（五）開展相關(guān)的生物實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)

定期組織學(xué)生進(jìn)行栽培飼養(yǎng)活動(dòng)，到野生動(dòng)植物園或?qū)W校周邊進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和野外實(shí)習(xí)，參觀生物相關(guān)企業(yè)活動(dòng)或景點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升道德水平。

如通過戶外實(shí)習(xí)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操和吃苦耐勞的品質(zhì)，通過觀察酒廠釀酒過程培養(yǎng)其家國情懷和社會(huì)貢獻(xiàn)精神，通過小麥栽培活動(dòng)培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)的觀念、堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的精神。教師不斷提升自身道德素質(zhì)，注意言行舉止，用言行感化學(xué)生，給其樹立道德榜樣，尊重、愛護(hù)、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，了解其個(gè)性和共性，在時(shí)間和內(nèi)容上增進(jìn)師生交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，并盡可能幫助其解決，進(jìn)而構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)中職生物學(xué)教學(xué)中的德育問題，結(jié)合其豐富多樣的德育內(nèi)容，從教材、教學(xué)和教師等方面入手，充分利用德育資源，加強(qiáng)德育融入，能夠有效提升中職生的道德素養(yǎng)，落實(shí)“智育和德育并重”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

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