摘要：隨著教育體系的改革，我國的小學(xué)課程教學(xué)工作也在不斷改革和完善，可以說傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法逐漸被推翻，取而代之的是新模式、新方法的教學(xué)工作。新課標(biāo)背景下，各科目要相互融合，以培養(yǎng)學(xué)生的各項能力為目標(biāo)，如審美能力、專業(yè)能力，幫助學(xué)生將知識融會貫通，繼而提升學(xué)生自身的核心競爭力，為學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。故本文對新課標(biāo)下小學(xué)音樂教育與美育教育的有機結(jié)合進行探究，提出幾點改進措施，以為我國教育行業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);音樂教育;美育教育;結(jié)合

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

如今經(jīng)濟發(fā)展迅速，各行業(yè)的競爭也愈發(fā)激烈，隨之而來的就是新課程教學(xué)工作的改革。新課程教學(xué)工作的改革，更多的是以學(xué)生未來的就業(yè)方向為目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合能力為導(dǎo)向而開展的。在這種趨勢下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。小學(xué)音樂教學(xué)工作，不僅是對學(xué)生音樂審美的啟蒙，更是為培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的音樂情操，所以做好小學(xué)音樂教學(xué)工作格外重要[1]。傳統(tǒng)教育模式對于音樂教學(xué)工作并不重視，而新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂教育工作更多的要與美育教育相結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、了解美、感受美、以及創(chuàng)造美的能力。

一、認(rèn)識音樂美

著名音樂家冼星海曾說過“音樂是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清流;音樂，是陶冶性情的熔爐”，所以，音樂無論是對我們的生活、對我們的學(xué)習(xí)，乃至對我們的工作都有著十分重要的意義。音樂能夠帶給我們欣賞一切的眼光，能夠帶給我們發(fā)現(xiàn)一切美好事物的嗅覺，當(dāng)然也能夠帶給我們接受一切好的或是不好的事物的勇氣[2]。所以小學(xué)教育工作者，更應(yīng)該重視小學(xué)音樂教學(xué)工作，將美育教育的理念融入到小學(xué)音樂教學(xué)工作中。而真正想要實現(xiàn)音樂教育與美育教育的結(jié)合，首先要讓小學(xué)生們認(rèn)識音樂世界的美，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，才能夠更好的了解美、感受美，繼而創(chuàng)造美

我們都知道，一切美好的事物未必都擁有華麗的外表，但卻一定擁有能夠令人沉思的內(nèi)涵，當(dāng)然音樂也不例外。在小學(xué)音樂學(xué)科的課堂中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂中的美，追尋這種最原始、最普遍、卻又最能引導(dǎo)人情緒的美。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ兄磉叺穆曇簦缁B魚蟲的聲音、飛禽走獸的聲音，人們交談的聲音，就連汽車引擎發(fā)動的聲音、潺潺溪水流動的聲音都可以用在學(xué)生們對于音樂的認(rèn)識中。讓學(xué)生們?nèi)ヱ雎犐磉叺囊磺?，試著與一切能夠發(fā)出聲音的主體共鳴，感受其要表達(dá)的情緒，這就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂美的初端。這種帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識音樂，教會學(xué)生自己認(rèn)識音樂美的教學(xué)方法，正是將美育教育理念與音樂教學(xué)工作相融合的最佳體現(xiàn)。

二、了解音樂美

只認(rèn)識音樂，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有了解音樂才能熱愛音樂。從某一個角度來看，了解音樂美就是在了解自我的過程，而將美育教育與音樂教育相結(jié)合，能夠很好的培養(yǎng)小學(xué)生們對于音樂的了解，從而了解音樂中的美，自然也就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們了解自我的能力。這種對于自我的了解，能夠很好的幫助學(xué)生們樹立自信心。因而，將美育教育融合到小學(xué)音樂教育工作中，還需要帶領(lǐng)學(xué)生們了解音樂美。對此，小學(xué)音樂教育工作者，需要帶領(lǐng)學(xué)生們了解音樂，如在開始學(xué)習(xí)歌曲前，先從音樂的誕生、歌曲的背景、唱作者想要表達(dá)的情感等幾個方面入手，讓學(xué)生們認(rèn)識音樂，繼而了解音樂美，真正培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感受能力，有效實現(xiàn)音樂教育與美育教育的有機結(jié)合。

三、感受音樂美

對于小學(xué)音樂教育工作來說，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識和了解音樂的美，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要真正實現(xiàn)美育教育的目的，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生們感受音樂的美。當(dāng)然，這種對于音樂的感受，是以聆聽為基礎(chǔ)的[3]。聆聽，是感受音樂的主要形式，所以小學(xué)音樂教育工作者要教會學(xué)生們?nèi)绾务雎犚魳?，繼而通過聆聽到的內(nèi)容，感受音樂的真諦。

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式，多是由教師彈唱，學(xué)生跟唱的方式展開的，而美育教育模式下的音樂教學(xué)工作，則更多的需要教師鍛煉學(xué)生自我聆聽的能力。例如，在學(xué)習(xí)音樂之前，教師可以利用多媒體播放音樂，讓學(xué)生們閉上眼睛用耳朵聆聽，繼而讓學(xué)生們將聽到的音樂吟唱出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的識音、辨音能力，又能夠教授學(xué)生一些歌唱的技巧。隨后，在講解音樂的過程中，教師可以結(jié)合音樂的創(chuàng)作背景、唱作者的情感等，為學(xué)生分片段講解音樂。如播放唱作者情緒激昂時的演唱，可以要求學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聆聽，再將自己聆聽到的作者想要表達(dá)的情感用文字?jǐn)⑹龀鰜?。這樣一來，便能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。

四、創(chuàng)造音樂美

美育教育的目的，更多的還在于創(chuàng)造，即讓學(xué)生們通過美育教育與音樂教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，更多的實現(xiàn)音樂的創(chuàng)造。從這一層面來說，將美育教育融入到小學(xué)教育工作中，不僅是為培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)識美、了解美、感受美的能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生們的一種技能，而這種技能則更多的體現(xiàn)在音樂創(chuàng)造這個層面。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，受到外界或是社會環(huán)境壓力的機會較少，其都擁有一個童真的心，也正是這樣童真的赤子之心，方能從另一個角度看待音樂，創(chuàng)造出令成年人都為之一振的音樂[4]。所以，小學(xué)音樂教師一定要綜合運用美育教育的理念開展音樂教學(xué)工作。例如，教師可以給定主題，“利用動物的聲音制作1分鐘的音樂”，并且要求學(xué)生們在課堂上展示自己制作的音樂。這種實踐的教學(xué)方式，能夠很好的激發(fā)學(xué)生們對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，真正讓學(xué)生們體會音樂的內(nèi)涵。

五、結(jié)語

總而言之，美育教育作為新課標(biāo)背景下全新的教育理念，不僅能夠改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師有效完成教學(xué)工作。而將小學(xué)音樂教育工作與美育教育理念相結(jié)合，更是能夠讓學(xué)生們真正認(rèn)識音樂美、了解音樂美、感受音樂美，繼而創(chuàng)造音樂美。

參考文獻

[1]楊榮華.求真·求善·求美·求效——小學(xué)音樂教學(xué)如何構(gòu)建有效課堂[J].黃河之聲，2019，No.541（16）：138-138.

[2]達(dá)拉機，楊梅.淺論小學(xué)音樂教育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有效措施[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（08）190-190.

[3]鄧奇瑋.小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的策略[J].幸福生活指南，2019，（018）：91-91.

[4]江亦海.以美育德，以德育人——探析小學(xué)音樂課的美育與德育的融合滲透[J].青春歲月，2019，（029）：298-298.

作者簡介：馮春雁（1979.01—），性別：女，民族：漢，籍貫：河南溫縣，職稱：中級，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂教育