王喜蕓

摘要：與其他學(xué)科相比，道德法治更具有綜合性和思想性，這在初中道德法治課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。如果不考慮學(xué)生真正需要什么，通過雙向互動測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究提高學(xué)生思想能力的途徑和方法，課堂就會顯得僵化和教條。通過課堂上積極合理的互動，學(xué)生不僅能深入理解知識和思想，還能進(jìn)一步提高思維和能力。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學(xué)

與其他學(xué)科相比，道德和法治更全面，更具有思想性。在課堂上進(jìn)行積極合理的互動，使學(xué)生深入理解知識和思想，進(jìn)一步提高思維能力?；诱n堂旨在營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生各方面的綜合能力和素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)師生交流

教學(xué)的過程是“教”與“學(xué)”同步的過程，這表明教學(xué)是需要師生合作完成的，但是現(xiàn)在部分老師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，他們只注重給學(xué)生灌輸知識，與學(xué)生的互動交流較少，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)提不起興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，作為老師在教學(xué)中要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，與學(xué)生一起討論相關(guān)問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。例如，在人教版初中道德與法治七年級上冊第二單元《友誼的天空》的教學(xué)中，老師可以先與學(xué)生一起回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的建立友誼的方法，然后問學(xué)生：當(dāng)我們找到一個(gè)志同道合的朋友以后，該怎么維持這份珍貴的友情呢？這就是本節(jié)課我們要探討的課題，也是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開始教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，老師可以讓學(xué)生先討論剛才提出的問題，學(xué)生回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)：只有做到尊重彼此，正確處理相處過程中產(chǎn)生的矛盾，才會讓友誼之樹常青。然后老師進(jìn)行總結(jié)：大家說得都很好，要想讓友誼長久，彼此都要學(xué)會付出，沒有人會愿意一味地付出的。談?wù)摵?，老師與學(xué)生一起看教材內(nèi)容，看教材中是如何闡述讓友誼之樹常青的方式的，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容后，提出自己的疑問，在課堂上進(jìn)行討論解決。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)師生間的互動交流，還可以提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動性課堂的創(chuàng)建目的。

二、打造互動教學(xué)氛圍

在初中道德與法治的教學(xué)中，老師可以營造互動的課堂氛圍，將課堂交予學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生在與老師的互動中能暢所欲言，大膽提出一些自己的看法。通過營造互動的課堂氛圍，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還能拉近師生間的距離，進(jìn)而提高課堂效率。例如，在人教版初中道德與法治七年級下冊第一單元第二課《青春的心弦》的教學(xué)中，老師在講課之前給學(xué)生播放了一首歌曲—《童年》，讓學(xué)生回憶一下自己的童年時(shí)光，然后引出本節(jié)《青春的心弦》的內(nèi)容，告訴學(xué)生走過了童年時(shí)期，他們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了青春期，并詢問學(xué)生這個(gè)時(shí)期的自己有什么變化嗎？可能很多學(xué)生基于羞澀并不會在課堂上暢所欲言，這時(shí)老師可以帶頭說說自己在青春期心理和生理的變化，以及進(jìn)入青春期的自己是怎樣的叛逆，還有在青春期自己遇到的各種事，在聽了老師青春期的心弦以后，學(xué)生就會拋棄顧慮，暢所欲言，并且會詢問很多關(guān)于青春期的問題，以及解決方式，如在青春期出現(xiàn)叛逆心理該如何克服，在這個(gè)時(shí)期男生的聲音會發(fā)生怎樣的變化……而老師可以結(jié)合教材內(nèi)容回答學(xué)生的問題，讓學(xué)生在這樣問答式的互動中掌握了教材的內(nèi)容。通過營造互動的教學(xué)課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生思考問題的能力，還能增進(jìn)師生間的感情，增加師生彼此間的了解，進(jìn)而提高課堂效率。

三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在開展互動性教學(xué)的過程中，教師不僅要給予學(xué)生必要的幫助，還要幫助學(xué)生在課堂討論中避免跑題，浪費(fèi)課堂時(shí)間，所以，老師必須要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能給予學(xué)生更好的輔助，了解課堂上每位學(xué)生的情況。為此，老師可以通過閱讀書籍、參加培訓(xùn)、參加座談會等方式，提升自己的修養(yǎng)，并在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候給予及時(shí)的幫助。通過這樣的方式，不僅可以提升師生間的互動效果，還可以提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在人教版初中道德與法治七年級下冊第四單元第十課《法律伴我們成長》的教學(xué)過程中，老師要想讓學(xué)生更深入的理解法律，了解法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，必須提升自己法律修養(yǎng)，提高自己的整體素質(zhì)，這樣才會在法律知識的講解中得心應(yīng)手。在講“我們與法律同行”部分的內(nèi)容時(shí)，老師可以先給學(xué)生講解教材中的法律知識，并告訴學(xué)生這些知識的出處，并巧設(shè)提問：我們要怎樣才能做到依法辦事？在法治時(shí)代我們該怎樣樹立法治意識？推進(jìn)法治中國建設(shè)對我們青少年有哪些要求？法治時(shí)代下，道德重要性體現(xiàn)在哪？然后給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，并在分析案例的過程中找到老師提出的問題的答案，最后老師與學(xué)生一起討論總結(jié)。老師只有通過提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德素養(yǎng)，才能更好地打造互動性教學(xué)模式，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

四、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

道德與法治這門學(xué)科，僅僅靠老師進(jìn)行理論知識的講解是達(dá)不到教育的效果的，只有讓學(xué)生自己去感受，才會對學(xué)生有所觸動。為此，在初中道德與法治的教學(xué)中，老師可以利用各種途徑，搜集學(xué)生感興趣的真實(shí)案例，在課堂上給學(xué)生展示，并與學(xué)生一起分析案例，讓學(xué)生從案例中受到教育，進(jìn)而提高自己的道德意識和法治觀念。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以使學(xué)生提升道德素養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念，還會激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促使課堂互動的有效性。

五、結(jié)語

總之，初中的德治法治需要師生之間必要的互動。同時(shí)，教師還需要選擇合適的交流內(nèi)容和交流方式，以營造和諧高效的生態(tài)互動課堂。教師應(yīng)通過加強(qiáng)師生之間的交流，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的德治意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，提高課堂教學(xué)效率。營造互動式課堂氛圍，提高教師專業(yè)素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)互動式課堂的創(chuàng)設(shè)。

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