于建平

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，而且語(yǔ)文教材中的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有一定的難度，小學(xué)生非常活潑，他們不受課堂的約束，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力一直無(wú)法提升。但是隨著語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容逐漸變的復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就顯得格外重要，因此語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的能力去設(shè)計(jì)教學(xué)方式，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言：

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣才能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師的教學(xué)方式比較單調(diào)，而且教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在這種模式下的學(xué)生無(wú)法提升自己的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是在現(xiàn)代教育中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的因素

小學(xué)生的認(rèn)知能力比較差，因此他們對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知并不完全，而且在教師與家長(zhǎng)的影響下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣與成績(jī)有直接的關(guān)系，這樣無(wú)法令學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。還有就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，語(yǔ)文教材中的知識(shí)具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ医處煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)也并不足夠，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生的生活環(huán)境也不相同，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響也各不相同，并且家長(zhǎng)往往都希望學(xué)生擁有優(yōu)秀的考試成績(jī)，但是他們卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，過(guò)大的壓力只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.改變教學(xué)觀念增加學(xué)生認(rèn)知

現(xiàn)在很多教師采用的教學(xué)方式都是比較傳統(tǒng)的，小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，而且教師也沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而且也會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育的改革，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且能夠讓教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師要改變教學(xué)觀念，并且利用多種方式去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教師在課堂上要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的認(rèn)知，并且利用一些通俗易懂的方式來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式去認(rèn)知習(xí)慣，從而能夠讓學(xué)生主動(dòng)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且語(yǔ)文教師要讓學(xué)生能夠自愿的去改變自身不良的學(xué)習(xí)方式，并且提升學(xué)生的自控力，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上足夠?qū)Ｐ?，進(jìn)而能夠讓學(xué)生逐漸的形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)目標(biāo)的制定，這樣可以讓學(xué)生能夠有目的性的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠有效的提升學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，首先要讓學(xué)生能夠改變自身的不正確學(xué)習(xí)方式滿足，而且教師還要鍛煉學(xué)生的自控力，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的自主能力，并且讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)督，從而能夠促進(jìn)學(xué)生快速的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行不同方案的制定，這樣可以讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與習(xí)慣培養(yǎng)。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的語(yǔ)文綜合能力，而且還能夠讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的示范下能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣也能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自主意識(shí)后，教師要利用多種方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的印象。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有更深刻的掌握，這樣可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的速度。語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際，如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，教師要利用閱讀的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟進(jìn)行表達(dá)，還可以利用一些演講、朗讀比賽的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要給學(xué)生留出討論交流的時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到良好的提升。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且教師還可以利用一些標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師可以將學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)，并且讓他去引導(dǎo)其他學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生能夠快速的掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師還要對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行約束，因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們喜歡模仿身邊的新鮮事物，而教師對(duì)學(xué)生的影響很重要，因此教師也要將自身作為學(xué)生的示范，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要重視評(píng)價(jià)的應(yīng)用，正確的評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，而且還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師在課堂上要對(duì)已經(jīng)形成良好習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以讓所有學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。而且教師在課堂上也要利用多樣的方式為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，這樣可以讓學(xué)生在知識(shí)的影響下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響著他們的學(xué)習(xí)水平，因此教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且利用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)新多種方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在語(yǔ)文課堂上還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在正確方式的引領(lǐng)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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