葉翊明

摘要：小學數(shù)學老師在授課期間，應該重視練習。練習是教學內(nèi)容中很關(guān)鍵的部分。優(yōu)秀的練習設(shè)計能夠提高小學數(shù)學老師教學的效果。學生通過練習能夠?qū)χR進行鞏固，加深對知識的理解，并且能讓小學生的智力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;練習

在小學數(shù)學教學的過程中，練習是其中比較重要的一個環(huán)節(jié)。不但能夠讓學生對舊知識進行復習，還能夠為知識的遷移提供條件，為老師講授新課打下基礎(chǔ)。老師安排學生進行有效的練習設(shè)計，能夠讓學生綜合應用知識能力得到提高。

1.培養(yǎng)學生訂正題目的意識

小學階段，數(shù)學老師布置的數(shù)學題量還是比較少的。老師在為學生選擇習題時，需要把數(shù)學的題型進行拓展，讓學生能夠做多種類型的題目練習，提高學生練習的有效性。學生在完成數(shù)學練習之后，老師必須要求學生把錯誤的題目進行訂正。老師需要向?qū)W生講明訂正作業(yè)的重要價值，讓學生意識到訂正題目的重要性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成訂正習慣。學生把錯誤的題目進行總結(jié)訂正，那么就會對題目的印象加深，深刻掌握題目的解題方法，下次就不會再犯相同的錯誤。所以學生訂正題目要及時，不能讓學生帶有錯誤的認識進行新知識的學習，這不利于學生對于新知識的吸收。小學數(shù)學老師需要為學生設(shè)計有效的練習，才能提高學生的數(shù)學水平。

2.準備題目的設(shè)計

準備題是考查學生的基礎(chǔ)知識，檢驗他們是否把知識掌握扎實。能夠讓學生對原有的知識進行鞏固，是學生對新課知識理解的基礎(chǔ)。能夠讓學生在面對新問題的時候有想法。利于學生把新知識與舊知識整合在一起，形成知識架構(gòu)。老師在對準備題設(shè)計的時候，需要把握好新知識與舊知識之間的銜接點，讓學生能夠順利地學習到新內(nèi)容。

比如，“分數(shù)的基本性質(zhì)”這節(jié)的學習是在之前學的整數(shù)除法中商不變性質(zhì)和分數(shù)與整數(shù)除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上展開的，所以老師在題目的設(shè)計上可以根據(jù)這兩方面內(nèi)容進行：（1）用分數(shù)表示3÷4、6÷9的商，指數(shù)分數(shù)與除法間的關(guān)系;（2）根據(jù)8÷4=2，快速說出80÷40、0.8÷0.4和800÷400的商，并說出原因，指出什么叫商不變性質(zhì)。

3.對比練習設(shè)計

對比練習是有針對性地練習。對于學生在解題的過程中很容易犯的錯誤。老師就要進行總結(jié)，設(shè)計對比練習，讓學生進行訓練。學生在出現(xiàn)錯誤時，需要及時進行對比訓練，加深對題目的認識，對正確解題方法加深印象。通過對比，能夠讓學生的分析能力得到強化，讓學生養(yǎng)成認真審題的習慣，防止學生因為思維固定再次犯同樣的錯誤。

4.進行層次化練習與糾錯

老師讓學生進行分層次練習，對學生在學習中走出盲區(qū)起到一定的積極作用。幫助學生形成多樣化思維，對培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維習慣起到積極影響。因此，小學數(shù)學老師需要把課本的知識進行難度層次和理解難易度層次劃分。讓學生層層遞進的練習，這樣能夠?qū)χR的掌握由易到難、由淺入深，整體的把握知識的本質(zhì)和客觀規(guī)律。學生通過分層次練習，能夠讓自己的數(shù)學思維得到鍛煉。另外，在進行分層次練習時，老師需要考慮每個學生的特點，有針對性地對學生存在的問題進行相應的層次化糾錯。對于理解能力比較強的學生來講，老師需要他們在短時間內(nèi)找到自己的錯誤;而對概念無法理解的學生，老師就需要有耐心的來解答，讓學生能夠看懂題目，明白答案由來，然后再讓學生進行改正;針對數(shù)學水平比較低的學生，他們自己不能完全改正錯誤，所以老師可以建立學習小組，組內(nèi)成員共同探討分析。讓水平好的同學在閑暇時對能力差的同學進行輔導。這樣可以加深同學之間的友誼，也能夠讓水平好的同學把知識進行鞏固。層次化糾錯能夠讓學生建立團隊意識，通過互相幫助，可以讓學生各方面的水平逐漸提高，為學生今后的學習發(fā)展提供保障。

5.練習適時適量

小學數(shù)學老師對練習的設(shè)計需要在時間上和數(shù)量上進行把控，這就是適時適量練習。老師在課堂上講課的時間是固定的，所以對于練習就會有一定的限制。在低年級上課時，對于新授課的練習，需要占用整堂課的一半時間;在中高年級上課時，老師需要讓學生的練習時間占整堂課的三分之一到一半之間。如果練習達不到一定的數(shù)量，那么就達不到練習的效果。但是，如果安排學生練習過多，那么學生就會有負擔，在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成，老師無法了解到學生的情況;反之，如果學生練習過少，就讓練習的目的無法達到，學生給老師反饋的信息也是不完整的。所以，老師要根據(jù)課本和學生的實際情況來把握練習的量。

6.進行綜合練習

老師在課堂上需要讓學生進行綜合練習，這樣的練習方式，能夠讓學生把各個部分的知識間內(nèi)在聯(lián)系進行掌握，讓學生的綜合運用知識能力得到培養(yǎng)。老師設(shè)計的這種綜合練習，已經(jīng)不是簡單的模仿性題目，而是注重學生對新知識的探究與理解。讓學生知道知識之間的關(guān)系。

結(jié)束語：

小學課堂數(shù)學練習的設(shè)計是十分必要的，老師要加以重視，設(shè)計有效的題目有利于學生自我數(shù)學知識的構(gòu)建，讓學生的學習逐漸豐富。小學數(shù)學課堂的練習設(shè)計不能過于單一，也不能只是模仿，老師需要不斷的探索，進行多樣化的數(shù)學課堂練習。挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學生在學習數(shù)學上能夠超水平發(fā)揮，使自己的學習能力逐漸得到提高。

參考文獻：

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