畢明杰

摘要：在以前的高中物理教學(xué)課堂中，相較于物理實(shí)驗(yàn)，教師會(huì)更為重視理論教學(xué)，甚至?xí)^分強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)的重要性，虎山路物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，高中階段的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較復(fù)雜抽象的，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬蠋椭鷮W(xué)生更好地理解物理內(nèi)容，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以說，高中物理教師需要重視、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性。文章簡單分析了高中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新策略進(jìn)行了討論，詳情如下。

關(guān)鍵詞：高中;物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新教學(xué)

前言

眾所周知，高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是比較大的，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槲锢碚n程的分?jǐn)?shù)比較低，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平比較差。而物理實(shí)驗(yàn)就像是物理學(xué)習(xí)中的增色劑，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生深化對(duì)物理知識(shí)的理解。在現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問題，我們需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以解決這些問題。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

1、實(shí)驗(yàn)效率低

高中物理實(shí)驗(yàn)的開展是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理論是理解，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。然而，很多高中物理教師在展開物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都沒有掌握要點(diǎn)，將物理實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成了釋放學(xué)生壓力的對(duì)象，自然難以取得預(yù)期效果。同時(shí)，也有部分教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，并沒有對(duì)其進(jìn)行深度挖掘，只是走一些形式化的過場。在這樣的方式下，物理教師即便花費(fèi)了大量時(shí)間組織物理實(shí)驗(yàn)也不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的收獲，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力也不會(huì)有所提高，物理課堂的實(shí)驗(yàn)效率極低。

2、學(xué)生興趣不足

一般來說，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)較為有趣的活動(dòng)，學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性是比較高的。但是，在實(shí)際的教學(xué)中卻是恰恰相反，很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒有絲毫興趣，原因在于很多教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式比較老套，缺乏新意，學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性自然不會(huì)很高。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋倪M(jìn)舊實(shí)驗(yàn)的按部就班，枯燥無味的過程。首先，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠使課堂有趣化，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，能夠激起學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲，強(qiáng)烈的探究意識(shí)，與生活中的物理緊密聯(lián)系起來，既來源于生活，又用于生活，加強(qiáng)知識(shí)的深化和理解，有效提高復(fù)習(xí)效率;它能夠以獨(dú)特、新穎、生動(dòng)的形式展示出來，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化、形象化，提升學(xué)生的參與度;其次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生自主動(dòng)手制作與探究的欲望，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有利于提高自主學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力;再次，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有利于開拓學(xué)生的知識(shí)面，拓展眼界與視野，強(qiáng)化知識(shí)的理解，深化內(nèi)容，增強(qiáng)思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，全神貫注，注意力得以集中，真正感受到物理之美，突顯其魅力所在，所以，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)好物理是非常有力的。

三、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新策略

1、更新教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)價(jià)值

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，會(huì)有部分教師執(zhí)拗地認(rèn)為高效課堂的打造需要依賴于理論講授，認(rèn)為組織學(xué)生在課堂中開展物理實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，因而忽略物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢。在新的教育環(huán)境下，高中物理教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，更新自身的教學(xué)理念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值，在物理課堂教學(xué)中多增加一些物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”中，教師就可以組織學(xué)生開展相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、量化實(shí)驗(yàn)過程，科學(xué)評(píng)估實(shí)驗(yàn)成果

很多物理教師認(rèn)為：物理實(shí)驗(yàn)課并不好組織，實(shí)驗(yàn)過程中的不確定因素較多，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率通常會(huì)比較低，所以教師演示實(shí)驗(yàn)或者播放實(shí)驗(yàn)視頻是比較有效的教學(xué)方式。誠然，這樣的觀點(diǎn)具有一定的可取性，但是身為物理教師我們應(yīng)該從如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)著眼，努力提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)效率。對(duì)此，教師可以從實(shí)踐投入時(shí)間投入、成本控制、實(shí)際成效等方面來考慮。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的投入進(jìn)行估算，以此為標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。在成本控制上，教師可以綜合考慮實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)的操作性等方面來實(shí)現(xiàn)，科學(xué)評(píng)估實(shí)驗(yàn)成果，提高實(shí)驗(yàn)效率。

3、吸收時(shí)代元素，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

高中物理教師需要意識(shí)到，現(xiàn)在學(xué)生群體所生活、接觸的環(huán)境與之前已大不相同，我們?cè)诮M織開展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該吸收一些時(shí)代元素，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更具趣味性，增強(qiáng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)。在“機(jī)械能守恒定律”中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展機(jī)械能守恒定律的物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的物理思維能夠得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也能夠通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作更清晰的了解機(jī)械性守恒定律。

4、運(yùn)用科技成果，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程

在客觀因素的影響下，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。也有部分學(xué)生配有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是教師卻很少使用，同樣導(dǎo)致了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)效果比較差。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校需要更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，鼓勵(lì)教師勇于嘗試運(yùn)用科技成果，以優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)流程。我們都知道，在物理實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是具有一定危險(xiǎn)性的，無論是教師還是學(xué)生在操作的時(shí)候都會(huì)有受傷的風(fēng)險(xiǎn)。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)借助微課，將物理實(shí)驗(yàn)課程錄制下來，并將需要認(rèn)真分析、悉心觀察的細(xì)節(jié)，通過放大、倍速慢放、動(dòng)畫分解等方式形象地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。

結(jié)語

總而言之，高中物理教師在課堂中組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的過程中可以深化自身對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，有效提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。身為教育工作者，我們需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的物理綜合能力。

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