李常進

摘要：隨著人們教育觀念的逐漸改變，各個學科的教育改革也在不斷進行。在新課改的背景下，體育學科也需要結合新課標的要求對教學理念、教學方式等進行調整。文章以小學為例，以田徑訓練為切入點，在科學分析小學體育田徑訓練現(xiàn)狀的基礎上，結合新課改的背景提出了一系列的解決措施，以提高小學體育教學田徑訓練的質量，促進小學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改 小學體育田徑訓練 策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

新課改的重要動因就是構建一種符合素質教育要求的新型教學模式，因此在新課改的背景下對小學體育田徑訓練進行調整就必須秉持著素質教育理念、堅持素質教育的大方向。田徑訓練是小學體育教學的一種重要形式，但是在新課改的背景下其實施效果仍然十分有限，必須結合現(xiàn)狀對其進行進一步的調整。

一、小學體育田徑訓練現(xiàn)狀

（一）對田徑訓練重視程度不夠

盡管素質教育觀念相較于之前已經(jīng)有了較大程度的發(fā)展，但是其在實際貫徹的過程中并不是一蹴而就的，尤其是在應試教育仍然占據(jù)統(tǒng)治地位的今天，素質教育下的教學方式仍然表現(xiàn)出所受重視程度不夠的問題。并且這種情況不止在家長群體中存在，很多學校以及教師為了升學率對體育教學給予的重視也是不夠的。

（二）體育教師專業(yè)能力不足

田徑運動相較于傳統(tǒng)體育教學中的運動形式，對教師以及學生的專業(yè)性要求都較高，尤其是體育教師需要對小學生進行培訓，為了保證培訓質量，教師必須具有過硬的專業(yè)技能，但是結合小學體育教學的實際情況來看，不少學校因存在選拔體育教師不重視其專業(yè)能力、其他學科教師兼任等情況，體育教師的專業(yè)能力在不同程度上存在著不足，限制了小學體育田徑訓練的質量。

二、新課改下的小學體育田徑訓練開展措施

（一）創(chuàng)新教學理念，豐富教學內容

教學理念是教師教學行為以及教學方式的向導，有什么樣的教學理念，就有什么樣的教學行為，因此要想從根本上提高小學體育田徑訓練質量，就要從教師的教學理念入手。首先教師必須明確新課改的目的以及對小學體育教學提出的要求，使在田徑訓練中采取的教學行為都是有利于這一教學目的的實現(xiàn)的;其次教師還要更新傳統(tǒng)的田徑教學理念，防止一味重復訓練的教學方式給小學生帶來的逆反心理。另外教師還要不斷豐富田徑教學內容，在傳統(tǒng)小學體育田徑訓練中教師很多時候只是將田徑運動的一些基本動作進行分解教學，教學過于機械化，因此在新課改的背景下教師必須在合理的范圍內對教學內容進行拓展，提高田徑訓練的趣味性與有效性。

（二）綜合教學方式，激發(fā)學生興趣

無論哪個學科長久的使用單一的教學方式都會對教學效果產(chǎn)生不良影響，因此綜合使用多種教學方式是保證教學質量的重要因素，尤其是小學生都比較活潑好動，更加需要教師綜合使用多種教學方式，以實現(xiàn)激發(fā)小學生學習興趣的目的。田徑訓練相較于一些難度低、趣味性強的體育運動項目，對小學生的耐力、體力等都有更高的要求，因此如果小學生自身對田徑訓練缺乏興趣，很難支持小學生在枯燥的田徑訓練中堅持下去。在這種情況下教師就要通過不同教學方式的選擇來激發(fā)小學生的學習興趣。例如教師可以將情境教學法與小組合作學習法進行結合，在設置出具體情境后，讓小學生以小組為單位共同完成一項任務，以達到激發(fā)學生興趣的目的，進而實現(xiàn)提高小學體育田徑訓練質量的目的。

（三）把握學生心理，提高教學水平

在素質教育理念中，教師都要對學生的心理有一定的了解，以便教師更好的進行管理與組織教學活動，因此在體育田徑訓練中體育教師也要重視小學生心理規(guī)律的把握，利用小學生的心理來提高教學水平與訓練質量。首先教師要利用小學生的自尊心，小學生的年齡盡管較小，但是已經(jīng)具備了一定的自尊心，因此小學生在受到教師或者家長批評時會心情低落，教師在田徑訓練中要利用小學生的這一心理，采用教學評價的方式對小學生的學習情況進行鼓勵與批評，讓小學生在自尊心的驅使下更積極的投入田徑訓練中。其次教師要利用小學生的好勝心與競爭意識，通過比賽的形式促使小學生在田徑訓練過程中扎實訓練，不斷提高自己的能力。

（四）促進師生溝通，合理制定方案

小學生正處于一個飛速發(fā)展變化的階段，因此這個階段的學生相較于初高中學生表現(xiàn)出了更大的差異性，而在這種差異性明顯的情況下，傳統(tǒng)的教學方式是不能提高田徑訓練質量的，因此教師必須通過與小學生溝通的方式來及時了解小學生的個體差異性，并根據(jù)這種差異性來合理制定田徑訓練的方案，對小學生展開個性化教學。但是囿于班級授課制下班級人數(shù)眾多，不能對每個小學生進行個性化教學，因此教師可以根據(jù)小學生的訓練狀況、身體素質等對小學生進行分組，進而對差異性較小的小組展開個性化教學，提高田徑訓練質量。

結語

田徑訓練是小學體育教學中的一個重要內容，對小學生的身心健康發(fā)展都有重要意義，提高田徑訓練的質量也是新課改的要求，因此教師必須秉持著素質教育的觀念，對當前制約田徑訓練質量的因素進行調整與剔除，滿足新時期中小學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。

參考文獻

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