左海燕

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生正處于建立自身各方面思維的重要時期，因此需要數(shù)學(xué)這種學(xué)科來強(qiáng)化他們的思維邏輯性，但是與此同時抽象性的知識也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增加了很多的困難。面對這種情況，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去中和教學(xué)目的和實(shí)現(xiàn)路徑中存在的矛盾？教師想到可以利用趣味性的教學(xué)措施來調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍和模式，從而讓學(xué)生在抽象性的數(shù)學(xué)知識中去感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。因此，本文將從趣味性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效方法這兩點(diǎn)分別進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂運(yùn)用;創(chuàng)新教學(xué)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施趣味教學(xué)，其實(shí)就是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中加入一些具有創(chuàng)意的教學(xué)方法，從而能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)知識本身都是非常有趣的，并不是自己想象的和以往體驗(yàn)到的那樣枯燥。在具有樂趣的課堂上，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，在教師所營造的快樂學(xué)習(xí)氛圍中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力。趣味教學(xué)方式的使用可以減低學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼心理，消除抵觸的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠發(fā)掘一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和自信。

一、趣味性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于建立數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生開展趣味性的教學(xué)方式有利于讓學(xué)生對于這門課程更加感興趣，從而在學(xué)習(xí)的過程中充分建立起數(shù)學(xué)思維。因?yàn)橄噍^于其他學(xué)科來說數(shù)學(xué)課程的抽象性和實(shí)踐性都更強(qiáng)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中很容易被一些學(xué)習(xí)中的困難所阻礙，這不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)展自身的學(xué)習(xí)思維，需要教師在課堂上融入趣味化的元素來引導(dǎo)學(xué)生對于知識點(diǎn)展開充分思考，由此可以增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)信心[1]。

（二）有利于降低學(xué)習(xí)難度，契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

對于小學(xué)階段學(xué)生而言剛開始系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，他們其中很大部分人都會覺得相較于其他學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度更高，理解起來更加困難。所以需要給數(shù)學(xué)課堂注入一些新鮮的活力，這樣有利于降低數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)難度，對于學(xué)生而言更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂上呈現(xiàn)出更好地學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）有利于促進(jìn)趣味互動，緩解獨(dú)自學(xué)習(xí)壓力

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下容易感到枯燥和壓力，因此在互動式的課堂氛圍下可以更好地緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獨(dú)自學(xué)習(xí)所面對的壓力，將更多的學(xué)習(xí)積極性和主動性都投入到與教師和其他同學(xué)的互動實(shí)踐中，幫助學(xué)生有效提高自身的數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效方法

（一）課前設(shè)置問題懸念，引發(fā)學(xué)生積極思考

為了能夠在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上給教學(xué)加入更多的趣味性，教師可以采取一系列具有科學(xué)性和創(chuàng)新性的方式來優(yōu)化課堂模式，首先教師可以通過在課前給學(xué)生設(shè)置問題的方式來制造數(shù)學(xué)課堂的懸念，利用這些問題充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以結(jié)合教師的問題以及本節(jié)課所涉及學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行積極的思考。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以給予學(xué)生一定的線索和提示，讓學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)氛圍中去探索知識，從而可以獲得更多的參與感和成就感[2]。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊“長度單位”時，教師在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出不同的物體讓學(xué)生去猜測這些物體的長度，并且分別給其配備不同的長度單位，并且可以鼓勵學(xué)生在教室中能夠選擇與其相同的長度單位的物品進(jìn)行比較。在這樣的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的對于長度的興趣一下子被激發(fā)起來，更好地融入這種趣味化的課前導(dǎo)學(xué)活動中。

（二）微課吸引學(xué)生注意，基于樂趣增強(qiáng)記憶

在信息技術(shù)發(fā)展趨勢下，數(shù)學(xué)課堂上也可以利用新媒體教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)變革和創(chuàng)新，因此教師也可以利用微課這種全新的教學(xué)工具，通過錄制知識講解短視頻吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的注意力。在制作微課的過程中，為了能夠降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，增加知識教學(xué)的豐富性和有趣性，教師需要給其中加入一定的動態(tài)交互性元素，讓學(xué)生在瀏覽觀看微課的過程中更有互動感。例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師利用微課給學(xué)生講解兩位數(shù)乘法的計算方法，在視頻中展示計算的步驟，讓學(xué)生在課堂上對于結(jié)果進(jìn)行演算，在這樣互動性的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生計算能力的提升。微課教學(xué)模式在一定程度上提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性和吸引力，學(xué)生基于這些學(xué)習(xí)中的樂趣可以更直觀地學(xué)習(xí)課本上的知識，并且增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶力，從而降低對于教師的依賴度，從而養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣[3]。

（三）開展數(shù)學(xué)游戲?qū)嵺`，加強(qiáng)課堂參與意識

在趣味數(shù)學(xué)課堂上還可以開展一系列的數(shù)學(xué)游戲?qū)嵺`，教師和學(xué)生通過集體游戲的方式將知識融合進(jìn)去，使學(xué)生在課堂游戲玩耍與互動的過程中不知不覺地掌握其中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這樣的游戲過程中可以讓班級每一個學(xué)生都參與到其中，尤其是對于日常一些在課堂上不愛發(fā)言的學(xué)生也能夠加強(qiáng)他們對于數(shù)學(xué)游戲的參與度，讓他們在這個環(huán)節(jié)中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，便于教師采取針對性的措施進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識”一課時，教師邀請學(xué)生參與“數(shù)字讀寫”游戲中，一個學(xué)生讀出大數(shù)，另一個學(xué)生在黑板上寫下對應(yīng)的數(shù)字，從而考察學(xué)生對于大數(shù)的讀寫能力。

（四）引入生活數(shù)學(xué)實(shí)例，保持興趣延展學(xué)習(xí)

小學(xué)階段學(xué)生需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中也有大量的應(yīng)用，因此在學(xué)習(xí)知識的過程中也可以聯(lián)系一些生活中的案例進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，這樣同樣可以增加數(shù)學(xué)課程的趣味性和豐富性。教師在課堂上給學(xué)生引入生活與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際案例，如“圖形面積計算”、“年月日”等知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)過程中都能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)保持濃厚的興趣，并且在生活中認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)延展性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂上趣味性的元素能夠?qū)⒃究菰锴译y以理解的知識變得更為直觀，進(jìn)一步契合小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，從而讓他們在數(shù)學(xué)課堂上更加輕松自如的學(xué)習(xí)。趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式還有利于促進(jìn)學(xué)生在課程中的良好互動，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和奧妙。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳茂芬. 試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019（10）：0146-0146.

[2]杜春樺. 寓教于樂，寓學(xué)于樂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的有效運(yùn)用[J]. 文學(xué)少年， 2020（22）：1.

[3]馬景栩. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J]. 讀寫算， 2019， 000（2019年17期）：108.