韋允芬

摘要：隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力?？臻g概念就是核心素養(yǎng)中重要的一種體現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察，展開想象，并且分析其中關(guān)系，只有這樣，才能完成空間與平面之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

關(guān)鍵詞：有效引導(dǎo);結(jié)合實(shí)際;結(jié)合生活

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，加之小學(xué)生的理解能力有限，在學(xué)習(xí)過程中比較吃力?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取行之有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，并且引導(dǎo)學(xué)生將生活中常見的一些物體想象成幾何體的組合，以此來鍛煉學(xué)生的空間想象力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、注重對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行有效的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，需要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生空間概念的過程中，需要著重引導(dǎo)學(xué)生開展具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的空間想象力。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《三角形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用身邊的書本，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的三角形，然后讓學(xué)生觀察一下，三角形有哪些的特征。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考一些三角形的變化方式，通過不同的變化，能夠得出不同的三角形，分別為直角三角形、銳角三角形以及鈍角三角形。通過這些在實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

二、結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這也為教師培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要想有效提升學(xué)生的空間想象力，就需要結(jié)合學(xué)生的日常生活中的物品，采用生活化的教學(xué)方法，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《長方形和正方形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活周圍的失去進(jìn)行測(cè)量，比如，教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量一些書桌，看一看書桌是長方形還是正方形;測(cè)量一些教材，看看是長方形還是正方形;這樣一來，通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，有效地加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，不僅保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也有效地提升了學(xué)生的空間想象力，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

三、實(shí)際操作，深化學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠在實(shí)際生活中找到其身影。但是，由于小學(xué)生的年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，對(duì)事物的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，有些小學(xué)生還沒有充分建立起事物的基本概念。在這種情況下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐操作，通過實(shí)踐操作的方式來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下過生日切蛋糕的場(chǎng)景，讓學(xué)生回憶一下將蛋糕平均分成了幾個(gè)部分，自己吃了其中的幾份;在引導(dǎo)學(xué)生思考一下，夏天在吃西瓜的時(shí)，我們都是切開吃的，自己一次也就只能吃幾瓣而已，通過實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的概念和表現(xiàn)形式。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐，讓學(xué)生拿出一張紙，將紙平均分成四份，分給周圍的學(xué)生，讓學(xué)生思考一下，分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式，以此來加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此來促進(jìn)學(xué)生的空間想象力。

四、教學(xué)實(shí)踐化，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念

隨著新教改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，要求教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)的方法，還要積極引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，以此來促進(jìn)學(xué)生空間概念的影響?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材，發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生拿一個(gè)小輪，并讓小輪在桌面上滑動(dòng)，看看小輪運(yùn)動(dòng)的軌跡是一個(gè)什么樣的形狀。另外，教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體和正方體，讓學(xué)生對(duì)長方體或者是正方體進(jìn)行拆解，讓學(xué)生在實(shí)際的拆解過程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。經(jīng)過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，無論是長方體和正方體都具有六個(gè)面，而且，正方體的每一個(gè)面都是相同的，而長方體的對(duì)面是相同的。這樣一來，經(jīng)過學(xué)生的實(shí)踐觀察，有效地加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有效地提高了學(xué)生的空間想象力，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論教學(xué)，同時(shí)需要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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