耿世波

摘要：為更好的適應(yīng)新高考模式，充分結(jié)合高考功能、考查內(nèi)容以及考查要求，就要求數(shù)學(xué)教師適當(dāng)?shù)母淖冞^去的教學(xué)形式，除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力的培養(yǎng)，從而保障課堂教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很高的抽象度，過去教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。在此形勢(shì)下，新高考的出現(xiàn)則將新的生機(jī)帶給了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢緩解了學(xué)生的緊張心理。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)探究

新高考在當(dāng)代教育界是一種改革潮流，我們可將其理解為是一種有效改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育的高考形式，一般是按照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來制定高考形式及內(nèi)容。這一新高考政策可使新時(shí)代教育課程的改革得到滿足。因此，受新高考的影響，學(xué)校與教師均應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)作為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，借助發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使之更好的掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固基本技能

若將整個(gè)高中數(shù)學(xué)比作一個(gè)大廈，則數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)便發(fā)揮著地基的作用，要想保障高樓大廈屹立不倒，就一定要把地基打牢。當(dāng)鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)后，便可以更好地解決更多的數(shù)學(xué)問題。且在一張數(shù)學(xué)試卷中，基礎(chǔ)知識(shí)占比約六成左右。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注重給予學(xué)生有效引導(dǎo)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)技能，以便于其在解題中能夠從容面對(duì)各種問題。第一，教師須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握課本中的相關(guān)知識(shí)，如基本概念和定理等。試想，如果學(xué)生連何謂等差數(shù)列及其一般求和公式都不知道，則要想其把等差數(shù)列此類題目較好的解決無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的。

比如，在教學(xué)指數(shù)函數(shù)內(nèi)容y=ax（a大于0且a不等于1）時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考，為何在指數(shù)函數(shù)定義中對(duì)a的要求是a>0卻不等于1？如此就能夠幫助學(xué)生更好地理解指數(shù)函數(shù)的相關(guān)概念。第二，教師須引導(dǎo)學(xué)生把課后的練習(xí)利用起來鞏固新知。比如，在結(jié)束函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，一定要主動(dòng)對(duì)課本中的每一道練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，比如：在同一平面直角坐標(biāo)系中畫出y=3x和y=（13）x的圖像，這些題目都涉及了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生若是能夠熟練解答這些題目，方可對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)予以更加靈活的運(yùn)用。

二、重視多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用

現(xiàn)階段，在課堂教學(xué)中均能看到多媒體課件的身影，且高中階段的學(xué)生也接受并認(rèn)可這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)將多媒體的優(yōu)勢(shì)靈活應(yīng)用起來，借以為課堂教學(xué)提供有效輔助，將其重要價(jià)值充分體現(xiàn)出來。第一，在展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體課件的聲畫功能，使之效果更加直觀。

以“直線、圓的位置關(guān)系”一節(jié)為例，教學(xué)時(shí)，教師可通過多媒體課件對(duì)直線和圓之間位置關(guān)系（相切、相離和相交），以動(dòng)態(tài)的形式對(duì)其予以展示，并將解答圓心到直線距離的方法呈現(xiàn)出來。由于這一節(jié)涉及到各種圖形，倘若教師把大量時(shí)間均用到制圖上，那么無(wú)疑是得不償失的。而多媒體課件便可以把圖形規(guī)范地展現(xiàn)在學(xué)生面前，且教師通常都會(huì)在課前制作課件，所以學(xué)生在觀察、思考圖像方面就能夠有更多的時(shí)間。第二，教師可通過多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。相較于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的難度更大，學(xué)生只有提前完成相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，方可使課堂時(shí)間得到最大化的利用，進(jìn)而在短短的40分鐘內(nèi)獲得較大的發(fā)展。所以教師可以嘗試著在課前設(shè)計(jì)中給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其利用微課件預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高高中生的學(xué)習(xí)效果

在具體開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，因?yàn)楦咧须A段的數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性與邏輯性，所以很多學(xué)生在遇到部分比較抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)均感到十分吃力，而為將其學(xué)習(xí)效果提升，則可在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。尤其是在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的能力要求越來越高，借助合作學(xué)習(xí)方式，高中生既可以讓自身的不足之處得到有效彌補(bǔ)，也能夠很大地提升自身數(shù)學(xué)思維能力與水平，顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

比如，在教學(xué)“球的體積和表面積”一節(jié)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生的多方情況結(jié)合起來，包括性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力等，科學(xué)分組，深入合作探討新高考重點(diǎn)考查的幾何內(nèi)容;在對(duì)球體體積的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可要求學(xué)生通過小組合作的形式，并結(jié)合現(xiàn)階段所學(xué)知識(shí)探究球體體積公式，引導(dǎo)學(xué)生利用分工合作的方式展開學(xué)習(xí)探究。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在一旁巡視，第一時(shí)間將各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度了解到，若發(fā)現(xiàn)一些小組的探究方面與正確軌道相偏離，則可從旁給予一定點(diǎn)撥，引導(dǎo)其采取“轉(zhuǎn)化”的方法加以證明。借助開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，一方面能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，另一方面也有助于學(xué)生合作能力的增強(qiáng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

四、優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

保證課程建設(shè)更加科學(xué)合理且有效的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是課程評(píng)價(jià)體系，在課程教學(xué)改革中，教師也可在對(duì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善與升級(jí)后，再思考怎樣讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效。

比如，教師以教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)為著手點(diǎn)，把傳統(tǒng)以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，在參考指標(biāo)中納入進(jìn)多項(xiàng)能力，如語(yǔ)言交流表達(dá)、創(chuàng)新時(shí)間和知識(shí)遷移運(yùn)用等，從而站在更加全面的角度評(píng)價(jià)學(xué)生。不僅如此，教師也可逐漸把過去的結(jié)果性評(píng)價(jià)摒棄，改而使用過程性評(píng)價(jià)又或是過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從而全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生。由此使學(xué)生能夠信心滿滿的參與到課程學(xué)習(xí)的過程中，使之不再排斥數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程教學(xué)效果的顯著提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新高考背景下，每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入探究的一個(gè)課題就是怎樣有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。所以教師在具體教學(xué)過程中需針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授做進(jìn)一步加強(qiáng)，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，且合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，加大解題訓(xùn)練力度，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王高波.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（6）：136.

[2]徐潔.淺談高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].讀天下（綜合），2020，000（011）：P.190-190.