李雪

摘要：隨著新課改和教育現(xiàn)代化的不斷進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)是提高小學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。創(chuàng)新能力是新時代的人才必備素質(zhì)。以小學(xué)數(shù)學(xué)為視角，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)之間的關(guān)系，結(jié)合數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新情況;創(chuàng)新意識

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們的新形勢。是教師的職責(zé)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要時期。與其它學(xué)科不同，數(shù)學(xué)是一門靈活變通的學(xué)科，是積極思考、拓展思考、形成思考的最重要課題。生活中充滿了數(shù)學(xué)問題。為了解決這些實際問題，學(xué)生會以肉眼看不到的形式，推動自身的知識發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)活動。要把數(shù)學(xué)教育延伸到學(xué)生課后生活中，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、驗證和推理能力。通過數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新意識有著不可分割的聯(lián)系。如何在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是眾多教育家討論的話題。

1.培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的必要性

21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)。不管在什么時代，創(chuàng)新都不會落后于時代。時代發(fā)展需要創(chuàng)新。江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是國家進(jìn)步的靈魂，是民族繁榮的無限動力。創(chuàng)新能力不行，不能光靠引進(jìn)技術(shù)。可消除技術(shù)后退。在世界各國之間，沒有創(chuàng)新的國家難以與之相提并論?！眹倚枰獎?chuàng)新人才。實施數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點。本文從培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、邏輯性思維能力、推理能力三個方面入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索。近幾年，引進(jìn)創(chuàng)新成為教育改革與開發(fā)的新課題。在數(shù)學(xué)教育中，創(chuàng)新問題也是十分重要的。它是整個社會的進(jìn)步，是時代的發(fā)展，是我國教育發(fā)展的必然要求。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要學(xué)科。要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

2.數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

2.1用實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的核心。理論知識與實踐經(jīng)驗是推動創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵。首先，是老師。沒有“好老師”的教導(dǎo)，就無法取得良好的教育效果。老師是教育的先行者。教師綜合素質(zhì)強(qiáng)，創(chuàng)新思維能力強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要條件。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“沒有特色的教師，其教育的學(xué)生是沒有特色的?！睘榇耍處煈?yīng)以身作則，加強(qiáng)自身能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們的教育水平，多參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其次，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗，做一個優(yōu)秀的“杠桿教師”。探索更新教學(xué)方法，運用特色教學(xué)法，不斷激發(fā)學(xué)生思維活力。其次，是學(xué)生?；竟κ莿?chuàng)新的基礎(chǔ)。只有具備了扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生才能通過聽課、看課本、寫作業(yè)等方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該努力的提高自己的基礎(chǔ)[1]。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的點滴輔導(dǎo)中，“指導(dǎo)式”具有很高的適用性和操作性，但學(xué)生機(jī)械接受知識的枯燥無味，無助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)法精髓的同時，必須將其教育理念從“教師為本、以知識為本”的傳統(tǒng)教學(xué)理念積極轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”。在開放的教學(xué)理念中，學(xué)生可以按照自己的想法去探索，并通過自己的腦力和雙手轉(zhuǎn)化為自己的能力。使教學(xué)方法具有開創(chuàng)性和創(chuàng)新性;教師可以采用互動游戲、實踐性教學(xué)、對口教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體等教學(xué)方法，對單一形式的教學(xué)進(jìn)行“對話”、“提問”。這種教學(xué)方法根據(jù)指導(dǎo)內(nèi)容不斷變化，提高學(xué)生對積極思考和探索，以最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新意識。比如，在教授“三角穩(wěn)定”時，一開始就可以把與三角形有關(guān)的東西導(dǎo)入到籃球架、埃及金字塔、三角潮等實際生活中，把生活完全整合起來，最后讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。通過實際操作，使學(xué)生能夠更深入地理解三角穩(wěn)定原理。

2.3建立和諧的師生關(guān)系

過去的教育模式中，學(xué)生心中的教師形象非常嚴(yán)肅，許多學(xué)生對未解決的問題深信不疑，這限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。怎樣突破這種心理障礙是創(chuàng)新意識形成的關(guān)鍵。在師生關(guān)系的和諧發(fā)展中，教師必須通過適應(yīng)不同環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新性工作，尋求教育方法。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。讓學(xué)生在交流中，消除束縛，大膽表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動地解決問題。在學(xué)習(xí)與生活中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，幫助學(xué)生做困難的事。沒有教師的關(guān)心，學(xué)生就不能接受教育。尤其是對處于逆境中的學(xué)生來說。要讓學(xué)生充滿關(guān)心的環(huán)境下學(xué)習(xí)，給他們一些安慰的話語或一點禮物。教師要多鼓勵少批評。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，為學(xué)生提供充分的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。舉例來說，在練習(xí)某些練習(xí)時，當(dāng)學(xué)生提出替代方案時，教師必須表揚學(xué)生的探究精神，而不是盲目地排除學(xué)生的想法，教師的管理可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極的發(fā)散自己的思維[2]。

2.4提高問題的難度

古往今來，偉大的科學(xué)家都是在克服一連串的困難之后，都獲得了成功。如今，在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，教師教育繼續(xù)進(jìn)行教育，一些創(chuàng)新教育活動投入不足。指導(dǎo)性目標(biāo)僅限于“1+1=2”，而“1+1>2”的新目標(biāo)不會擴(kuò)大。由于不存在一定的“難度”，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須設(shè)置一定的高難度教學(xué)內(nèi)容。提出問題將使學(xué)生感到困惑，使學(xué)生從已知東西向未知延伸，這是創(chuàng)新意識的起點。具有挑戰(zhàn)性的問題常常引發(fā)學(xué)生們的思考。老師在教學(xué)時，要巧妙地設(shè)置提問，促使學(xué)生先動腦。舉個例子，在教授“概率與統(tǒng)計”的時候，我們將“盒子里的球設(shè)置為紅，綠，藍(lán)，黑。一個球在同一時間有多少個可能性？”學(xué)生立即回答“四個”。接下來，“一次兩個球怎么樣？”“一次三個怎么樣？”要求學(xué)生用淺色或深色進(jìn)行統(tǒng)計。此時，學(xué)生會進(jìn)行探究，既滿足了學(xué)生的求知欲，又提高了課堂教學(xué)效率[3]。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是全面實施教育發(fā)展規(guī)劃的必要條件，也是新形勢下必須具備的素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，靈活運用最新的教學(xué)方法，讓學(xué)生多觀察，深入思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能性，在這個過程中，要更快、更好地掌握科學(xué)知識。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁財，丁海燕.淺析新形勢下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].課程教育研究，2019（43）：136-137.

[2]王福.新形勢下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識[J].課程教育研究，2019（43）：170-171.

[3]肖琳.淺談新形勢下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識[J].科幻畫報，2019（07）：80-81.