劉紅

摘要：在目前的鄉(xiāng)村小學(xué)教育中部分學(xué)校和教師將工作的重心更多的是放在對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生成績(jī)的培養(yǎng)，而對(duì)于安全教育更多的只是在放假前囑咐幾句，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，安全教育在整個(gè)教育體系中處于存在感極低的位置，鄉(xiāng)村小學(xué)生在學(xué)校的絕大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的時(shí)間少之又少。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);安全教育;方法探究

安全是學(xué)校最為重視的問(wèn)題，安全教育也是各學(xué)校不容忽視的內(nèi)容，尤其對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)而言。鄉(xiāng)村小學(xué)生的自主行為能力弱，安全意識(shí)也非常得薄弱，在不注意的情況下很容易導(dǎo)致安全事故。安全教育不僅僅是關(guān)系到學(xué)生的安全，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，家庭的幸福都有非常重要的責(zé)任。因此學(xué)校要大力強(qiáng)化安全追責(zé)制度，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生的安全教育對(duì)安全教育管理進(jìn)行進(jìn)一步地進(jìn)行規(guī)范管理。

一、進(jìn)行安全教育宣講課程

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師有義務(wù)去進(jìn)行一次針對(duì)性的安全知識(shí)的講解，能夠利用這次針對(duì)性地講解去給學(xué)生打開(kāi)一扇通往安全知識(shí)的大門，讓他們可以在這次講解的過(guò)程當(dāng)中了解到更多關(guān)于安全的知識(shí)，也能夠?qū)⑦@些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更好地進(jìn)行應(yīng)用。老師有權(quán)利去召開(kāi)班會(huì)，從每次班會(huì)的開(kāi)展當(dāng)中，讓每一位學(xué)生能夠了解更多的關(guān)于安全的知識(shí)。以班會(huì)為主陣地促進(jìn)每一位學(xué)生安全快樂(lè)的長(zhǎng)大，讓他們可以了解到自己在生活當(dāng)中有哪些隱患，有哪些需要自己去注意的地方。

例如，老師需要提前找好相應(yīng)的安全知識(shí)常識(shí)，能夠在班會(huì)當(dāng)中給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，而且在進(jìn)行班會(huì)的時(shí)候，老師也需要充分的設(shè)置班會(huì)內(nèi)容，在設(shè)置班會(huì)內(nèi)容的時(shí)候就要設(shè)置得比較全面，能夠涉及方方面面，比如說(shuō)在家庭中如果有火災(zāi)學(xué)生要怎么做？如果發(fā)生了地震要怎么做？盡量各個(gè)方面都涉及到，這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)更系統(tǒng)、全面的安全知識(shí)體系。也會(huì)讓學(xué)生在遇到各種各樣困難的時(shí)候，在腦海中搜索到有關(guān)于這樣困難的解決措施，進(jìn)而進(jìn)行應(yīng)用，而且老師也可以多一些問(wèn)答的環(huán)節(jié)，提供一個(gè)危險(xiǎn)的狀況，讓學(xué)生去找尋解決的辦法，看一看學(xué)生腦海中關(guān)于安全知識(shí)的掌握情況。那么通過(guò)這次班會(huì)老師傳達(dá)知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，這就會(huì)形成一個(gè)雙向的師生互動(dòng)。通過(guò)這次互動(dòng)，不僅讓老師更好地去關(guān)注到學(xué)生在平時(shí)的一些關(guān)于安全知識(shí)的掌握狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生去了解到老師傳達(dá)出來(lái)的安全知識(shí)信息，進(jìn)而進(jìn)行積累。

二、開(kāi)展生活安全實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要強(qiáng)化教師對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)，使教師真正的對(duì)安全教育重視起來(lái)，形成高度統(tǒng)一的安全教育理念，學(xué)校還可以組織相關(guān)的機(jī)構(gòu)，令教師簽訂安全教育責(zé)任書(shū)，建立追責(zé)制度，使教師將安全教育融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生在潛移默化的教育中加強(qiáng)對(duì)“安全教育”的概念，增強(qiáng)安全警惕意識(shí)。

例如，鄉(xiāng)村小學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，僅靠放假前的時(shí)間對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生進(jìn)行安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)校要將安全教育融入日常教學(xué)中來(lái)。學(xué)校在進(jìn)行排課時(shí)可以將每周一和周五都排一節(jié)安全教育課程。教師要對(duì)安全教育課程進(jìn)行細(xì)致地備課，并且教師不得利用安全教育課程進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師可以將安全教育與實(shí)際生活中的場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生的印象更加深刻。在進(jìn)行理論教育的同時(shí)學(xué)校還要適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，如遭遇火災(zāi)要正確的使用滅火器，遭遇地震要去到空曠的地帶，等等，同時(shí)還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，展開(kāi)安全教育知識(shí)大賽。安全教育管理是一門非常細(xì)致的工作，學(xué)校要多方面進(jìn)行考量，將安全事故的發(fā)生扼殺在搖籃，為鄉(xiāng)村小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)氛圍。

三、學(xué)習(xí)安全防護(hù)理論知識(shí)

老師在進(jìn)行安全知識(shí)教學(xué)時(shí)候，也可以多一些方式和方法，多樣化的進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)安全知識(shí)的時(shí)候才可以更加有興趣。只有有興趣的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提高。而且通過(guò)搶答賽，既能夠豐富安全知識(shí)講授的形式，又能夠讓每一位學(xué)生在緊張地?fù)尨鹬腥ニ褜ぶR(shí)，更好地將知識(shí)進(jìn)行了解和記憶。

例如，當(dāng)老師在進(jìn)行安全知識(shí)講解時(shí)，講解完重點(diǎn)安全知識(shí)之后，老師就需要去檢查學(xué)生聽(tīng)課的情況，就可以給學(xué)生分好搶答競(jìng)賽的小組，每個(gè)小組的成員可以進(jìn)行輪流搶答，以每個(gè)小組最先舉起手為標(biāo)準(zhǔn)，最先舉手就可以最先進(jìn)行搶答，但是搶答錯(cuò)誤就會(huì)扣掉一分，最后獲勝的小組就可以獲得一次安全演練的示范和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以讓學(xué)生有動(dòng)力的進(jìn)行搶答，又可以讓學(xué)生在搶答過(guò)之后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，將知識(shí)更清晰的進(jìn)行記憶。

綜上所述：安全是第一位的，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都不能避免遇到困難和危險(xiǎn)，那么老師要做的，就是能夠教給學(xué)生怎么樣去處理危險(xiǎn)、化解困難。學(xué)生在腦海當(dāng)中有這樣一套流程，才可以最大限度地避免自己受到傷害。

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