李東

摘要：新課改和新形勢(shì)背景下，全面推進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為每一名信息技術(shù)教師的主動(dòng)選擇，也是初中信息技術(shù)教師落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要突破口。本文將以word文檔模塊為例，就初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的基本對(duì)策和方法開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;對(duì)策;研究

教師要深化對(duì)高效課堂構(gòu)建意義和原則的研究，積極地立足教學(xué)基本現(xiàn)狀來進(jìn)一步會(huì)同其他優(yōu)秀的教師同行，全面探索有效推進(jìn)初中階段信息技術(shù)課程高效課堂構(gòu)建的對(duì)策和方法，以更好地強(qiáng)化信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

一、有效強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

學(xué)生是否在具體的課堂學(xué)習(xí)之前做了認(rèn)真和細(xì)致化的準(zhǔn)備工作，會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的總體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響，還需要信息技術(shù)教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，有效破解學(xué)生預(yù)習(xí)瓶頸，全面提升學(xué)生預(yù)習(xí)效益，從而為后續(xù)更為精準(zhǔn)和全面化的學(xué)習(xí)鋪路架橋。

例如，在教授《電子雜志社的規(guī)劃》模塊內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生分小組對(duì)教材開展認(rèn)真和細(xì)致化閱讀，并在教材閱讀實(shí)施過程中認(rèn)真進(jìn)行知識(shí)體系的搭建，同時(shí)分析不同模塊之間的關(guān)聯(lián)，并將預(yù)習(xí)過程中存在的疑惑進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，教師則要積極地結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)需要，為學(xué)生提供多種形式的預(yù)習(xí)資源，如包括各種網(wǎng)絡(luò)資源的微課講解視頻、包含知識(shí)點(diǎn)體系組成的思維導(dǎo)圖、包含PPT講解的課件、包含對(duì)應(yīng)的隨堂檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)實(shí)施過程中根據(jù)自身需要進(jìn)行靈活選擇和使用，同時(shí)信息技術(shù)教師還要強(qiáng)化學(xué)生在預(yù)習(xí)中的互動(dòng)交流，積極地拓展學(xué)生的預(yù)習(xí)思路和視野，助力學(xué)生預(yù)習(xí)效益的不斷提高。

二、積極做到理實(shí)一體

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，只有在具體的教學(xué)中將理論知識(shí)講解和上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行充分融合，才能給予每個(gè)學(xué)生更加全面化的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)。還需要初中信息技術(shù)教師把握該學(xué)科的基本特點(diǎn)和屬性，并積極地在教學(xué)中做到理實(shí)一體化，更好的強(qiáng)化該課程教學(xué)實(shí)施。

例如，在教授《文檔編輯》模塊內(nèi)容時(shí)，對(duì)于理論內(nèi)容，信息技術(shù)教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課包括的基本理論知識(shí)內(nèi)容，如文檔編輯的意義;文檔編輯的方法;文檔編輯的注意事項(xiàng)等，進(jìn)行具體和條理化呈現(xiàn)，同時(shí)運(yùn)用PPT課件對(duì)這些基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰化和形象化講解，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這些理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，信息技術(shù)教師可以在講解中為學(xué)生展示具體的案例，并引入隨堂練習(xí)題目。對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容，教師可以借助微課視頻對(duì)文檔編輯的基本步驟和方法進(jìn)行清晰化講解，并進(jìn)行形象化演示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課視頻的演示進(jìn)行上機(jī)操作，并積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的操作指導(dǎo)，真正讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

三、全面注重多元評(píng)價(jià)

目前的評(píng)價(jià)實(shí)施中存在評(píng)價(jià)方式單一化和固定化等問題，制約著評(píng)價(jià)效益的提升。還需要初中信息技術(shù)教師在推進(jìn)高效課堂過程中，積極地引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來更好地破解評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中遇到的各種問題，進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)的效益和質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

例如，在教授《文本框的應(yīng)用》模塊內(nèi)容時(shí)，一方面，要豐富評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極地設(shè)計(jì)面向整體和兼顧差異的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，同時(shí)在具體的評(píng)價(jià)中結(jié)合不同學(xué)生的基本特點(diǎn)，為學(xué)生提出差異化的學(xué)習(xí)要求，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另一方面，要豐富評(píng)價(jià)的形式。在評(píng)價(jià)形式上，教師要合理引入包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)、小組組內(nèi)評(píng)價(jià)和線上匿名評(píng)價(jià)，繼而從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，助力學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

四、合理構(gòu)建線上空間

如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，也是每一名初中信息進(jìn)行教師推進(jìn)高效課堂構(gòu)建過程中所應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮和研究的重要課題，而目前學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道相對(duì)單一化，自然不利于教學(xué)效益的提升，還需要初中信息技術(shù)教師積極地結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)一步通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來更好的指引學(xué)生開展靈活有效地學(xué)習(xí)。

例如，教師可以借助快手平臺(tái)進(jìn)行線上空間的搭建。教師可以結(jié)合教學(xué)需要，每天為學(xué)生制作和推送相關(guān)的線上短視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合需要進(jìn)行靈活有效學(xué)習(xí)，繼而更好的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

綜上所述，全力推進(jìn)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，是每一名信息技術(shù)教師的基本功共識(shí)，但在推進(jìn)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建實(shí)施和實(shí)踐過程中還遇到了很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要初中信息技術(shù)教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，積極地結(jié)合問題來推進(jìn)有效教學(xué)探索和研究，并在具體的高效課堂構(gòu)建過程中有效強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、全面做到理實(shí)一體、積極開展多元評(píng)價(jià)、合理構(gòu)建線上空間，進(jìn)一步破解信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建瓶頸，助力每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

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