陳衛(wèi)星

摘要：創(chuàng)新意識是新時代發(fā)展對人才提出的全新要求，也是學(xué)生思維成長的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，更需要整合創(chuàng)新資源，做好學(xué)生的創(chuàng)新意識教育。因此，為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的具體措施兩點(diǎn)內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在當(dāng)前的時代背景下，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才也提出了更多的要求。創(chuàng)新作為推動時代進(jìn)步的根本動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要做好創(chuàng)新教育工作。同時，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實(shí)際情況來看，也具有諸多優(yōu)勢，包括有利于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于滿足社會需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步落實(shí)好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義

（一）有利于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。目前，在新時代背景下，針對人才也提出了很多新的要求。其中，創(chuàng)新作為推動時代進(jìn)步的根本動力，也自然成為了當(dāng)下社會對人才的主要要求。而小學(xué)教育作為我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性部分，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。期間，數(shù)學(xué)作為小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在數(shù)學(xué)中，也有著很多思維、邏輯方面的內(nèi)容，這也為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供了良好的條件。因此，更需要教師利用好數(shù)學(xué)載體，切實(shí)整合數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新資源，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，并在創(chuàng)新的過程中，不斷活躍學(xué)生的思維，也提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）有利于滿足社會需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育始終是為國家和社會需求而服務(wù)的一項(xiàng)工作。如果教育的目標(biāo)、內(nèi)容同需求脫軌，那么教育也自然失去了意義。其中，小學(xué)教育是我國教育體系的重要組成部分，更是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。在此階段，就需要樹立起長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)對焦小學(xué)生的成長需求和時代社會需求，來做好學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的具體措施

（一）整合數(shù)學(xué)資源，進(jìn)行舉一反三教學(xué)

針對以上問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中，教師首先需要做好教學(xué)資源的整合，組織開展舉一反三的教學(xué)。從實(shí)際情況來看，不同于其他學(xué)科的固定答案，數(shù)學(xué)學(xué)科往往有著多種獲取答案的渠道，同時也有著更多的理性知識和邏輯問題。那么教師便可以針對數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)來進(jìn)行利用，從而在舉一反三的過沉重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)立體幾何的相關(guān)知識時，教學(xué)的重點(diǎn)在于立體幾何的體積公式。那么在教師教學(xué)時，不妨先不告知學(xué)生體積公式，而是先講解體系的概念，讓學(xué)生了解什么是體積，然后對立體幾何進(jìn)行拆分，使其變成多個二維平面圖形，之后再結(jié)合學(xué)生此前學(xué)習(xí)過的面積公式、周長公式嘗試自行探索體積公式。例如，圓柱體的體積便是圓形面積和展開后矩形寬度的乘積。通過這樣一種方法，能夠讓學(xué)生更好地把握體積問題的本質(zhì)和規(guī)律。而當(dāng)學(xué)生嘗試得出一個體積公式后，教師可以讓針對其他的立體幾何，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自行探索，從而在舉一反三、融會貫通中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時能夠用于探索。因此，這一方面是需要教師做好開放性的教學(xué)問題引導(dǎo)，另一方面則是要給予學(xué)生能夠進(jìn)行交流和討論的機(jī)會。基于此，教師便可以開展小組合作學(xué)習(xí)。但同時在教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異問題，并對組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分工，確保每一個學(xué)生都能夠有效參與。此外，則是在教師提出了開放性的問題后，不要只是關(guān)注學(xué)生的正確答案，而是多去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要允許學(xué)生犯錯，并對學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行利用，在錯誤中進(jìn)行反思，在反思中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（三）導(dǎo)入分層理念，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中，教師還需要導(dǎo)入分層教育理念。通過分層教學(xué)理念，能夠?qū)姑恳粋€學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而在針對性的教學(xué)中，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所謂的創(chuàng)新，并非是憑空出現(xiàn)的。任何一種創(chuàng)新都是建立在一件事物已經(jīng)十分完善和十分發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上的。因此，基礎(chǔ)也是創(chuàng)新的條件，脫離的基礎(chǔ)的創(chuàng)新只會偏離路線。因此，這就需要教師進(jìn)一步做好學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)。例如，在課后作業(yè)教學(xué)中，教師可以布置階梯式作業(yè)，將作業(yè)的內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)性部分、進(jìn)階性部分和挑戰(zhàn)性部分，使不同的學(xué)生能夠結(jié)合自身水平來進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，從而有針對性地提高自己的數(shù)學(xué)能力，也為創(chuàng)新教育夯實(shí)關(guān)鍵性的基礎(chǔ)和前提。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)是十分重要的。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，可通過整合數(shù)學(xué)資源，進(jìn)行舉一反三教學(xué)、開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考以及導(dǎo)入分層理念，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)等一系列措施來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實(shí)際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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