盧威

摘要：隨著新教改的不斷深入，涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新型的教學(xué)方法，情境化教學(xué)方法就是其中的代表。情境教學(xué)方法就是教師將語(yǔ)文知識(shí)與相關(guān)的情境融合在一起，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;情景教學(xué);探索

引言：

通過(guò)實(shí)際教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中采用情境教學(xué)方法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的作用。不僅如此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中采用情境教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在中職語(yǔ)文教學(xué)中采用情境教學(xué)策略，供大家參考借鑒。

一、情境教學(xué)的關(guān)鍵因素

（一）注重情境的導(dǎo)入

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，語(yǔ)文教師要積極采用情境教學(xué)方法，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，在中職語(yǔ)文教學(xué)中采用情境教學(xué)方法，能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維緊緊跟隨教師，讓學(xué)生充分發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科的魅力。經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，在課程導(dǎo)入階段采用情境教學(xué)方式，能夠充分地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（二）注重情境演繹

對(duì)于中職學(xué)生而言，他們的思維比較活躍，積極性也比較高，對(duì)于一些個(gè)性鮮明，膾炙人口的形象內(nèi)容有著深刻的印象，并在心底有角色扮演的欲望。基于此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)于學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解，以此來(lái)夾生學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如，《廉頗藺相如列傳》教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師便可以結(jié)合教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章所講述的故事，鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以此來(lái)保證學(xué)生的吸收效果，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用

（一）聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從本質(zhì)上來(lái)講，語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文知識(shí)源于生活，而又高于生活，是對(duì)生活的一種藝術(shù)加工。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師將注意力全部集中到教學(xué)的分歧講解過(guò)程中，嚴(yán)重地限制了學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，作為一名語(yǔ)文教師，要積極學(xué)習(xí)新教改內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《勸學(xué)》閱讀教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課前閱讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們了解課文的創(chuàng)作背景和作者生平，并對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們把握文章內(nèi)容，感悟作者通過(guò)文章傳達(dá)的情感，理解課文的中心思想。提高閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，語(yǔ)文教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，深化學(xué)生們對(duì)于課文知識(shí)內(nèi)容的理解，然后再分析一下作者的所思所想，需要注意的是，在結(jié)合的過(guò)程中需要融合自己的思想感情，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（二）運(yùn)用圖片，生活啟情

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)在上課之前展示一些與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的圖片或者是視頻，以此來(lái)吸引下吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，思路也能夠跟隨教師發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到情境當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終獨(dú)立解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)文章的理解，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用視頻的方式，讓學(xué)生在情境中探索一些作者的思想感情，分析一下作者為什么寫這篇文章，作者的寓意是什么。這樣一來(lái)，教師充分發(fā)揮了學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生在獨(dú)立分析和解決的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）利用音樂(lè)情境烘托教學(xué)氣氛

從本質(zhì)上來(lái)講，語(yǔ)文于是一門人文學(xué)科，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮魳?lè)，采用播放音樂(lè)的方式來(lái)襯托氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下循序地進(jìn)入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生在情境中追尋教師的足跡，理解作者的思想情感，在感情上與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《登高》這首古詩(shī)詞時(shí)，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受到山的高，然后理解一下《登高》，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更加深入地理解作者的思想感情，領(lǐng)略詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境，進(jìn)而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，作為一名語(yǔ)文教師，要深入地分析中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，深挖語(yǔ)文教材，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣錦虹.情境教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育B（中教版），2014，（11）：78-79.