倪俊霞

摘要：隨著中國經濟的迅速發(fā)展，我國與周邊國家的經濟貿易和文化交流日益頻繁，正是基于這個大背景，國家提出了“一帶一路”的戰(zhàn)略構想。俄羅斯是我國重要的貿易對象，在“一帶一路”背景下，對高校俄語專業(yè)也提出了更高的要求。基于此，高校俄語專業(yè)需要緊隨國家政策，與時俱進，積極創(chuàng)新，結合高校俄語專業(yè)的情況以及學習的實際情況，開展多元化的教學模式，充分激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性和主動性，以此來為我國培養(yǎng)更多的俄語專業(yè)人才。

關鍵詞：一帶一路;策略探究;俄語教學;高校

引言：

隨著中俄貿易的逐漸擴大，中俄之間的貿易已經成為我國對外貿易中的重要組成部分，在“一帶一路”的背景下，中俄兩國在邊境口岸貿易中合作越來越緊密?；诖?，對于高校俄語專業(yè)的學生而言提供了更多的發(fā)展機遇。高校俄語專業(yè)要根據學生的實際情況以及俄語專業(yè)的設置情況，創(chuàng)新教學理念和教學方式，以此來培養(yǎng)更多的俄語方面的實用性人才。本文以實際教學為背景，分析高校俄語專業(yè)教學中存在的問題，闡述高校俄語專業(yè)創(chuàng)新策略，供大家參考借鑒。

一、當前高校俄語教學中存在的問題狀況

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，我國高校俄語專業(yè)的學生數量明顯不足。究其原因，主要是因為隨著全球經濟的不斷發(fā)展，英語已經成為世界性的通用語言，并且被我國政府納入到正式的教學體系當中來，在對外貿易中也發(fā)揮了重要的作用，為我國對外貿易發(fā)展作出了重要的貢獻。因此，我國高校大多開設的英語專業(yè)，俄語專業(yè)成為了小語種專業(yè)，學生的人數也比較少，造成了我國俄語專業(yè)人才匱乏的情況，對我國實施“一帶一路”政策造成了一定程度上的影響。

另外，我國一些高校俄語專業(yè)受到了傳統(tǒng)教學理念的影響，要求學生必須要完成相應的考試才能夠獲得相應的學位，如果學生無法順利通過專業(yè)考試，則無法獲得相應的學位。高校俄語專業(yè)學生更加注重俄語學位考試，忽視了俄語應用學習，導致俄語專業(yè)學生的口語表達能力不強。

除此之外，從學生的就業(yè)情況來分析，很多高校俄語專業(yè)學生在畢業(yè)之后很難找到對口的工作，不利益學生的專業(yè)發(fā)展。從我國高校俄語專業(yè)教學角度來講，我國高校俄語教學中的師資力量比較薄弱，而且中俄之間的邊境貿易雖然活躍，但是從國家層面的貿易卻不是很活躍，客觀上造成了我國俄語專業(yè)學生人才匱乏的情況。不僅如此，高校外語專業(yè)教師隊伍也存在著嚴重的空缺情況。這樣一來，在“一帶一路”政策影響下，中俄之間的貿易合作越來越緊密，而高校俄語專業(yè)人才匱乏的情況在一定程度上制約了“一帶一路”的發(fā)展，影響了我國對外貿易戰(zhàn)略的實施和發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下高校俄語教學創(chuàng)新策略探究

（一）創(chuàng)建優(yōu)秀俄語專業(yè)教師隊伍

造成我國俄語專業(yè)人才匱乏的原因主要有兩個方面，一方面是基于歷史原因，另外一方面是基于中俄之間貿易不活躍，導致高校俄語專業(yè)成為了小語種。隨著我國“一帶一路”政策的實施，中俄之間的貿易已經上升到國家層面，各方面的貿易都得到了深入的發(fā)展，基于此，我國高校俄語專業(yè)需要建立更加專業(yè)的師資隊伍，積極提升俄語專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以，高校俄語專業(yè)在日后的教師招聘方面，一定要秉承自主開放的原則，不僅僅局限于應屆畢業(yè)生，也可以積極向社會招聘，同時也可以向一些常年工作在俄羅斯的工作人員發(fā)出邀請。但是，需要注意的是一定要品學兼優(yōu)，俄語水平也需要過關，還可以向一些駐俄領事館的工作人員發(fā)出邀請。因為在高校俄語教學構成中，不僅僅需要專業(yè)知識豐富的教師，還需要具備良好的俄語實踐能力，并且對俄羅斯的地域文化，民族風情以及人文思想有著充分的了解，如果能夠將這些人充實到高校俄語師資隊伍當中，就能夠有效地提高學生的實踐能力，有效地提高學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（二）聯(lián)系學生日常生活開展俄語教學

生活既教育，社會既學校，這是我國目前最為適用的一種教學理念，沒有實際生活就無法談教師，基于此，在“一帶一路”的政策背景下，高校俄語專業(yè)學生不僅僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還需要具備一定的實踐應用能力，要在日常的教學過程中拉近與學生之間的距離，采用生活化的教學方法展開教學活動。

首先，教師要為學生制定明確的教學目標，將俄語教學內容與生活有效地融合在一起，充分調動學生積極性和主動性，進而提高學生的俄語實踐能力。其次，在日常的教學過程中，教師要充分利用互聯(lián)網教育資源，不斷地拓展學生的學習內容，豐富學生的眼界，并鼓勵和引導學生微博、微信等社交工具進行交流，發(fā)揮學生的作為教學主體的作用，引導學生在網上整理一些關于俄羅斯歷史文化方面的資料，以此來一起學習分析，共享學習資源，這樣一來，學生就會根據自己的興趣愛好選擇學習內容，積極參與到俄語學習當中來，并在學習過程中不斷地交流互動，進而有效地提高學生的俄語實踐能力，有效地提高學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為我國培養(yǎng)更多的俄語實用性的人才。

（三）俄語教學注重實用教學

在“一帶一路”的政策背景下，我國高校俄語專業(yè)需要培養(yǎng)更多高素質的人才，讓這些高素質的俄語人才在中俄貿易中發(fā)揮作用，與此同時，高校俄語專業(yè)還需要根據對外貿易的情況，制定俄語人才的培養(yǎng)目標，比如，定向培養(yǎng)俄語翻譯;培養(yǎng)對俄貿易方面的經濟人才;或者是對俄外交人才等?；诖?，作為高校俄語教師，要在實際的教學過程中秉承實用性的原則，培養(yǎng)實用型的人才。另外，高校俄語專業(yè)也需要發(fā)揮高校的作用，積極吸引在俄羅斯工作的優(yōu)秀畢業(yè)生或者是管理人員到學校開設相關的沙龍或者是講座，以此來讓俄語專業(yè)學生直觀地認識到俄羅斯。與此同時，作為高校俄語專業(yè)的領導層，也需要深入領會“一帶一路”政策的核心，明確“一帶一路”發(fā)展過程中對俄語人才的需求，制定明確的教育目標，積極提升學生俄語的實踐能力，或者是為學生提供俄語實踐學習的機會，進而提高學生的俄語實踐能力，提高學生的文化素養(yǎng)和綜合能力，進而更好地為國家的“一帶一路”儲備俄語人才。

（四）分層探究提升師生俄語素養(yǎng)

在“一帶一路”的背景下，高校俄語專業(yè)教師也需要積極創(chuàng)新教學方法，轉變傳統(tǒng)的教學理念，在實際的教學過程中，教師可以針對學生的學習能力和理解能力以及應用能力劃分不同的層次，針對不同層次的學生開展不同的教學方法，制定不同的教學內容和教學目標，充分發(fā)揮互聯(lián)網教學資源的優(yōu)勢，全面提高俄語專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

在開展分層探究教學方法的過程中，教學評價方式也需要進行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一標準或者是“一刀切”的原則，教學評價要根據學生所處的層次。目前而言，高校俄語專業(yè)學生的評價更注重課程資源的利用，教師需要根據學生的學習特點，以及所處的層次展開分層探究式教學，充分利用身邊的教學資源，比如，利用互聯(lián)網教學資源，或者是看些俄文原聲的電影，這樣一來，能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠讓一些俄語基礎比較差的學生重拾學習的自信，進而實現(xiàn)全面提升的目標。

作為高校俄語專業(yè)教師，要在分層探究的基礎上做好分層評價工作，教師也需要積極開發(fā)和利用身邊的教學資源，比如，充分利用一些俄文的歷史資料，或者是一些重要的俄文材料，影像資料等，這樣一來，不僅能夠拓展學生的知識面，還能有效地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地融入到俄語學習當中來。與此同時，教學評價工作也需要參考學生的日常表現(xiàn)，要將學生培養(yǎng)成為俄語應用能力和理論知識均豐富的學生，最大限度地提升學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為我國“一帶一路”政策發(fā)展儲備俄語人才。

結語：

總而言之，在未來很長一段時間以來，“一帶一路”都將是我國對外貿易發(fā)展的重要渠道，而俄羅斯又是我國對外貿易中重要的組成部分，所以，作為高校俄語專業(yè)，要積極為國家對俄貿易培養(yǎng)俄語人才。本文客觀地分析了我國高校俄語專業(yè)教學中存在的問題，以及在“一帶一路”下高校俄語專業(yè)的創(chuàng)新策略。在新形勢下，高校俄語專業(yè)必須要緊跟時代發(fā)展的脈絡，積極創(chuàng)新，開展多元化教學方式，充分發(fā)揮學生作為教學主體的作用，提高學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為我國對俄貿易貢獻自己的力量。

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