董恩池

摘要：新課改以來，基礎(chǔ)教育越來越關(guān)心學生各方面能力素養(yǎng)的均衡發(fā)展，體育課程因此受到了前所未有的重視。但不可忽視的一個問題是，受傳統(tǒng)教育環(huán)境和思想影響，大多數(shù)教師在設(shè)計“能夠吸引學生注意力的教學活動”方面能力存在嚴重的不足，這無形中影響了學生主動參與相關(guān)學習活動的欲望。與此同時，學生自身也存在一些消極想法和能力限制，極大程度上制約了他們的主動參與。這就意味著，結(jié)合現(xiàn)實問題尋找解決辦法勢在必行，本文策略研究由此展開。

關(guān)鍵詞：初中體育;學生主動參與度;策略研究;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

隨著教育的不斷改革，教育行業(yè)逐漸注重中學生身體健康的發(fā)展，并且進一步加大了對中學生體育與健康學習興趣的培養(yǎng)力度。但是面對目前的教學現(xiàn)狀，很多學生在初中體育課堂中的主動參與度較低，主要是因為體育教學難以吸引學生的興趣，或者部分體育教師打著深化改革的旗號，但是并未改變傳統(tǒng)的教學方法，難以結(jié)合學生的個人情況展開針對性教學。為全面貫徹落實新課改中“以人為本”的教學理念，力求提高中學生的身體健康素質(zhì)水平，探討初中體育教育教學過程提升學生的主動參與度是十分有必要的。

一、營造良好課堂氛圍

對于課業(yè)繁重的初中學生來說，體育課本該是放松身心、轉(zhuǎn)換學習壓力的時間，如果教師一直采用傳統(tǒng)示范式教學方法，會使課上氣氛單調(diào)乏味，讓學生感到毫無樂趣可言，就會失去上課積極性，影響課堂效果。初中階段的學生具有思維敏捷、敏感細膩、極度感性的特點，教師在了解這些特點的基礎(chǔ)上，致力于為學生創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，吸引學生上課的興趣。改善課堂氛圍的方式多種多樣，教師可根據(jù)教學大綱要求、課堂內(nèi)容和場地條件及學生實際情況，設(shè)計教學方案，如引進趣味性的游戲，鼓勵學生積極參與，充分調(diào)動學生的學習興趣和熱情。教師還可在原有單一方式教學的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維勇于創(chuàng)新，將原本無趣的課堂訓練經(jīng)過靈活轉(zhuǎn)變及調(diào)整，使訓練內(nèi)容和形式變得更加生動精彩，從而有效推動學生主動參與的積極性。

二、改變教學方法，巧設(shè)課堂游戲

受知識水平和教學目標的限制，體育教師認識不到教學方法豐富性的重要意義，教學內(nèi)容趣味性不足，在教學過程中，學生不喜歡參與體育運動。所以教師需要改變原有的教學方式，積極創(chuàng)新，比如可以通過在教學過程中開展課堂小游戲來調(diào)動學生參與的積極性。同時，教師要采用分層教學方法，根據(jù)學生身體素質(zhì)和學習能力的不同，將學生分為不同的群體，制定個性化的教學方案，根據(jù)不同情況，來組織學生參與不同類型的游戲。比如，在進行體育活動之前，讓學生進行課前鍛煉，都是要求學生跑步1000米，以這種固定模式展開，這種傳統(tǒng)的教學方法達到的效果不好，也不受學生的歡迎。很多學生已經(jīng)對跑步運動非常厭煩，為了給學生新鮮的刺激，教師可以對預熱活動進行相應的改變，比如開展一些趣味性豐富的小游戲，這樣也可以達到熱身的效果，還可以提高學生對于體育課程的興趣。

三、注重情感教學，加強師生互動

讓學生提高課堂參與度的重要因素便是情感，如若初中體育教師能夠深入學生群體，思考學生所思所想，在授課過程中注重與學生之間的情感共鳴，促使學生由情感代入逐漸對體育產(chǎn)生興趣，那么學生們就能夠積極踴躍地參與到體育課堂學習中去。此外，教師還應適當采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥的理論知識和先進的體育器材通過動畫展現(xiàn)在學生們面前，使學生們能夠通過生動而又形象化的方式學習體育知識，提升體育技能，也能夠達到提高體育教學有效性的目的。

四、巧用分層教學理念

學生作為一個獨立完整的個體，具有獨特性與他人的差異性，會體現(xiàn)在身體素質(zhì)、體能、膽量及興趣等方面，教師如果忽略這些差異性，采用統(tǒng)一目標和方式進行教學，會使那些體育能力差的學生逐漸跟不上教學進度，產(chǎn)生不良情緒，學習熱情也會逐漸降低，天長日久體育能力會越來越差，從而進入一個惡性循環(huán)，導致班級里學習程度兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重。根據(jù)這種現(xiàn)象，教師應合理采用分層教學理念，針對學生個人情況區(qū)別對待，全面照顧各種情況的學生，不放棄任何一個學生。具體來說，初中階段學生開始進入青春期，身心開始迅速發(fā)育，男女生之間在身高、體能等方面差距越來越大，受發(fā)育程度快慢影響，同性學生之間也會逐漸拉開差距，此時，教師若對全體學生仍然采用統(tǒng)一教學和訓練方式，就會得到特別不好的教學效果，使學生之間的差距顯著增加。而分層教學理念是解決這種難題的一個良好手段，它是教學中人文性的體現(xiàn)，能夠相對公平地給每個學生參與和學習的機會。

五、豐富教學內(nèi)容，增加學生選擇

想要從根本上提升初中生對體育活動的主動參與度，還要注意教學內(nèi)容的多元設(shè)計。傳統(tǒng)環(huán)境下初中生在學習過程中逐漸出現(xiàn)不再主動參與學習活動的表現(xiàn)，一定程度上與“對活動內(nèi)容過于熟悉”有關(guān)。教師為了更好地提升初中生對體育活動的參與度，有必要將其他適合他們的運動項目融合在課堂教學活動中，如籃球、足球、排球等，以此豐富學生的運動選擇。如此，參與運動的可選擇性更多，學生的主動參與度也就更強。

結(jié)束語

總而言之，打造全民運動型社會、培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學生，應給予體育足夠的重視。初中體育教師應擔負起提升初中生體育活動參與度和運動積極性的責任，先根據(jù)對學生現(xiàn)實能力的評估和新課標要求設(shè)定科學目標，再通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、組建學習小組、多元豐富內(nèi)容等方法拉近師生、生生距離，豐富學生參與選擇，以便更好地提升他們的主動性、更穩(wěn)定地實現(xiàn)根本教育的目標。

參考文獻

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