薩日娜

摘要：在社會精神文明水平不斷提高的背景下，人們的整體素質有了相當大的提升，家長對孩子的期望也進一步提高。除了學習文化知識，家長還希望孩子們培養(yǎng)良好的藝術素養(yǎng)。學習器樂有利于學生提升音樂素養(yǎng)。在小學音樂課堂中，音樂老師應該重視器樂教學，不斷增強學生音樂學習的積極性和主動性。

關鍵詞：小學音樂;器樂課堂;教學優(yōu)化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

音樂是小學階段的主要科目之一，承擔著重要的職責，對學生審美能力及表達能力的培養(yǎng)十分重要。器樂是音樂中的一種，器樂教學能讓學生自己運用樂器表達情感，更加生動，也能起到更好的音樂教學的作用，但目前還存在許多問題。

一、器樂教學的積極影響

通過學習器樂，學生能充分感受音樂的內(nèi)涵。這有助于學生拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)感受音樂美的能力。學生在從事藝術活動時，能發(fā)揮大腦的潛能。在演奏簡單的器樂曲時，學生可以動手實踐。經(jīng)常活動兩只手可以提高學生的敏捷性，使其左腦和右腦均衡發(fā)展。學生通過練習器樂曲還可以提高對音樂的認識，增強對音樂的興趣。

二、優(yōu)化小學音樂教學之器樂課堂的建議

（一）合理應用打譜軟件，提升器樂教學的趣味性

我們可以利用電腦打譜軟件來幫助學生進行學習，它能用視覺聽覺同步的方式讓原本不能開口說話的樂譜發(fā)出美妙的音樂。筆者教授口風琴曲《小白船》時，基本每節(jié)器樂課都會用到相對應的軟件來進行輔助性教學。打譜軟件有很多，例如Finale、Noteworthy等都是五線譜制作軟件，先用這些軟件制作帶有指法標記的旋律譜、多聲部的伴奏譜及合奏譜。然后在課堂中，通過MIDI回放功能，用軟件播放出原本已經(jīng)輸入進去的譜子。同時，教師再做示范演奏，這樣的效果猶如站在舞臺上，很多人跟著你一起在演奏優(yōu)美的音樂，效果要遠遠好于獨奏。學生對于所演奏的音樂感受也會有很大的不同，自然想要演奏的欲望就會強很多。隨后，學生通過軟件聆聽MIDI旋律，并依照事先輸入好的指法進行練習。在熟悉了音樂之后，還可以在事先預備好的背景音樂中進行合奏，這樣一種循序漸進的方式，能讓學生們在器樂的學習中學習效果能有明顯的提升。

（二）增加資源投入，豐富學生的音樂學習

學校應該認識到器樂教學的意義以及重要性，做出合理規(guī)劃，從而增加投入。從學校角度來看，不松懈學生樂理知識的教育，同時注重器樂演奏的學習，增加器樂課堂在音樂教學中的占比，調(diào)整到合適程度，根據(jù)學生的年級、學習能力進行調(diào)整，豐富教學課堂，可最大程度上提升教學效率。增加樂器采購中的資金投入，挑選更多有學習價值，符合音樂教學規(guī)劃的樂器，培養(yǎng)學生的特長，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。此外，還要為音樂教學提供合適的場地，不影響其他班級其他科目的學習，保障器樂教學長期進行。聘任專門的器樂教師，為學生提供最專業(yè)的器樂課堂，發(fā)現(xiàn)學生的長處，豐富學生的學習生活，為之后的學習奠定良好基礎。

（三）豐富教學內(nèi)容，提高學生積極性

樂器的種類有很多，它從根本上提高了器樂教育的豐富性，不會使學生們感到厭煩。學生可以選擇自己更為擅長的樂器。在傳統(tǒng)的音樂教育中，重視歌唱技巧，學生在練習發(fā)音時，經(jīng)常采用機械式的方法，尤其是難度大的歌曲需要經(jīng)過多次訓練才能演唱。這種發(fā)聲練習是非?？菰锏模L此以往，學生逐漸對音樂失去興趣。要解決這些問題，在音樂課上教授樂器是有效的。教師可以通過各種樂器指導學生，甚至可以幫助學生進行聽力練習，豐富教學內(nèi)容。學生在課堂上能學習和接觸各種器樂名曲，逐步由消極學習向積極學習轉變。

（四）小器樂進入音樂課堂，培養(yǎng)學生的樂感能力

“小器樂”教學，有利于學生音樂聽覺和樂感能力的提高，有利于學生對樂理進行更充分的掌握。近年來，很多“小器樂”受到歡迎，筆者以“尤克里里”為例，對音樂課堂“小器樂”教學進行分析。尤克里里可以彈奏多種樂曲，很多學生沒有學過，因此對這一“小器樂”產(chǎn)生了興趣。普通的尤克里里價格不高，不會給學生家長增加過大的經(jīng)濟負擔，所以在音樂課堂上練習尤克里里教學是能夠實現(xiàn)的。其外形小巧、方便攜帶，音質也很好，是一種非常適合在小學音樂課堂上進行教學的“小器樂”。教師通過對尤克里里的教學，可以培養(yǎng)學生的音樂聽覺，使學生能夠對音樂進行準確的認識，還能夠培養(yǎng)學生的樂感能力，讓學生感受到和弦藝術之美，感受樂器給學生帶來的藝術氣息。音樂教師還可以培養(yǎng)學生邊彈奏尤克里里邊唱歌的能力，選擇歡快的曲目進行教學，使學生能夠充分感受到尤克里里的魅力，伴隨著旋律彈奏出最動聽的樂曲。

（五）尊重學生個體差異，教學內(nèi)容分層

在器樂教學內(nèi)容中，針對學生的差異性，設計不同的教學內(nèi)容面向不同類別學生，使其在統(tǒng)一的授課時間內(nèi)，都能積極參與到器樂課堂上來，拒絕“一鍋端”的教學模式，讓學生根據(jù)自己的基礎和興趣選擇適合的樂器，不能強加給學生不感興趣的樂器，會使之產(chǎn)生厭煩心理。同一首作品在樂器選擇上可以針對不同學生作出不同選擇，還可以在旋律分配上進行分層教學，讓學生都積極參與到這部作品當中，針對不同學生提出不同的教學方法，選擇每位學生適合演奏的部分，使每一位學生都有能夠勝任其演奏的部分，成為器樂合奏團隊中不可缺少的一員。

結束語

綜上所述，在音樂教學中不能夠忽視對器樂教學的投入，需要做好規(guī)劃，選擇合適的樂器，綜合考慮學生、老師、家長、學校的需求。這樣的器樂教學方式能夠滿足家長對學生才藝的培養(yǎng)需求，充分利用課堂時間進行教學，能夠提升音樂課堂的教學效率，發(fā)揮其教學作用，提升學生的學習能力，豐富學生的想象力，提升學生的審美能力。

參考文獻

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