李雨倩

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)越發(fā)普及的時代，互聯(lián)網(wǎng)+走進了校園中，成為了課堂中教師授課擅用的工具。在傳統(tǒng)的的教學(xué)模式中，互聯(lián)網(wǎng)還沒有得到廣泛地普及，課堂上也沒有先進的多媒體等工具，教師通常選擇最普通的授課方式。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生們也不再滿足于傳統(tǒng)的課堂，這樣沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍并不能使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互聯(lián)網(wǎng)+被引入了課堂中，這樣新型有趣的教學(xué)手段很容易吸引學(xué)生的注意力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)探索做出論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，中職英語，英語教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在中職院校的英語課堂中，普遍存在著學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)自主能力差等現(xiàn)象，這也是直接導(dǎo)致中職英語課堂教學(xué)水平不足的主要原因。在中職英語課堂中，教師沒能起到很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法參與到課堂中，因此不利于學(xué)生英語水平的提高。學(xué)生在課堂中無法獲得參與感，就不會對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，再加上學(xué)習(xí)方法不正確，那學(xué)生的成績便難以提高。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于中職英語教學(xué)的重要性

（一）學(xué)習(xí)資源多樣化

在信息多元化的今天，不只是人們的生活水平得到了提高，教學(xué)水平同樣有了明顯的進步。在中職院校的教學(xué)中，過去的教學(xué)方式有著明顯的不足，而新引入的互聯(lián)網(wǎng)+使課堂有了全新的轉(zhuǎn)變。課堂上的教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合，突出當(dāng)今時代的特色，把課本上的知識點用多媒體等渠道呈現(xiàn)出來，達到更生動更形象的效果，從而使學(xué)生對于課堂產(chǎn)生新的興趣。

在互聯(lián)網(wǎng)不夠普及的時代，教師授課的方式以及學(xué)生吸取知識都只能通過課堂上教師的講解，而在互聯(lián)網(wǎng)逐漸成熟的今天，不僅教師可以采取各種新型的方式為學(xué)生帶來生動的課堂，同時對于學(xué)生而言，他們不僅可以從課堂上攝取知識，課外時間遇到不會的難題，同樣可以通過網(wǎng)上各種類型的學(xué)習(xí)軟件，查找詳細(xì)的解題思路，這些通過互聯(lián)網(wǎng)而得到普及的方式，都可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)資源共享化，在網(wǎng)上也可以查到學(xué)習(xí)資料。

（二）學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維和理念同樣也被禁錮著，他們的思維模式非常的呆板，理念也很固化，因此學(xué)習(xí)方法也存在很大的漏洞。在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境背景下，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得以改變，學(xué)習(xí)思維和理念也隨之改變。他們從過去學(xué)習(xí)就要局限在課本上，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時隨地都可以學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的普及對于素質(zhì)教育而言，是非常有助力的一大壯舉，它使原本毫無新意的課堂，逐漸變得生動活潑起來。學(xué)生在課堂上，用著多媒體教學(xué)軟件進行知識的吸收，在家中還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行課外輔導(dǎo)，查漏補缺自己學(xué)習(xí)上的不足，針對性地為自己量身打造學(xué)習(xí)計劃，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，和學(xué)習(xí)效率的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)策略

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

說到互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式，那其中最常被用到課堂中的方法就是多媒體教學(xué)。多媒體可以將文字、圖片、視頻以及音樂，從投影上投屏給學(xué)生觀看，更加直觀地讓學(xué)生將知識滲透理解。在進行英語教學(xué)中，本身英語是一門外語，對學(xué)生而言難度就很大，如果課堂上的內(nèi)容再過于枯燥，學(xué)生很難真正地學(xué)進去，因此教師就可以通過多媒體教學(xué)方法來進行授課。

例如在進行《Sports》一課學(xué)習(xí)時，教師就可以通過多媒體展示一些運動的圖片以及視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時可以讓學(xué)生自主發(fā)言，講述自己最喜愛的運動，或者曾經(jīng)參與過什么運動。這樣有利于拉近師生關(guān)系，營造一個和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，同時讓學(xué)生對于身邊的運動產(chǎn)生探究心理，想要學(xué)習(xí)它們的英語詞匯，這樣有利于課堂的順利推進，激發(fā)學(xué)生對于英語課堂的興趣，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）實行打卡學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

為了充分利用網(wǎng)絡(luò)手段來進行學(xué)習(xí)，教師可以通過釘釘，企業(yè)微信等軟件，組建學(xué)習(xí)班級和學(xué)習(xí)小組，邀請同學(xué)們加入進來。教師可以在小組中設(shè)定一些學(xué)習(xí)類的打卡任務(wù)，比如每天背20個單詞，或者今天背一篇英語作文范文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就在群里進行打卡。這樣的打卡方式，一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成每天記憶單詞或句子的習(xí)慣，同時發(fā)在群里讓其他同學(xué)都看到，還可以獲得學(xué)習(xí)的成就感，其次這樣的良性競爭也會激起其他學(xué)生的勝負(fù)欲，進行攀比式學(xué)習(xí)。教師在群里也可以起到監(jiān)督作用，檢查每天學(xué)生的打卡情況，從而判斷其學(xué)習(xí)自主性，這樣有助于教師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出針對性的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，國家和社會需要新型人才，而學(xué)校和教師為了培養(yǎng)新型人才，教學(xué)方式也跟著推陳出新，在中職英語教學(xué)中也產(chǎn)生了非常明顯的教學(xué)改革。教師通過多媒體等新型教學(xué)手段，改良了教學(xué)方式，為學(xué)生營造更為和諧生動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以參與到課堂中來，同時學(xué)生在多元化的教學(xué)中，可以更加方便地獲取學(xué)習(xí)資源，從而掌握學(xué)習(xí)方法。原本枯燥乏味的英語課堂，在互聯(lián)網(wǎng)時代的催化下，產(chǎn)生了不一樣的化學(xué)反應(yīng)，這對綜合素質(zhì)教育以及英語教學(xué)都有著重要的改變。

參考文獻

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