李世東

摘要：語文學(xué)科是一門社會人文性學(xué)科，其對于發(fā)展學(xué)生們的綜合素養(yǎng)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生們不僅要具備扎實的文化水平，更要逐漸具備良好的生活習(xí)慣和高尚品質(zhì)等等，進(jìn)而這也是小學(xué)語文教師需要持續(xù)努力的教育方向。對此，本文從“結(jié)合生活實例，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知”“利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源”“開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神”三個方向出發(fā)，對如何更好地實現(xiàn)學(xué)生們高效學(xué)習(xí)進(jìn)行了合理地分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;生活實例;信息技術(shù);小組合作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著素質(zhì)教育理念的逐步落實，小學(xué)語文教師們越來越重視教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對此教師們也就要能夠去有效針對學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知能力等綜合因素設(shè)計實效性更強(qiáng)的教學(xué)策略，從而合理加強(qiáng)學(xué)生們對知識的理解和吸收。除此之外，小學(xué)語文教師還要善于傳授學(xué)生們學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，從而真正為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長夯實良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活實例，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知

語文課本上的知識大多來自于生活中的一些真實案例，也因此教師在教學(xué)時更是可以結(jié)合一些學(xué)生們所熟知的生活實例，這樣一來也有助于增強(qiáng)學(xué)生們的情感認(rèn)知。對此，尤其是在寫作教學(xué)中，很多學(xué)生寫出來的作文缺乏真情實感，缺乏靈魂的注入，而這便是因為現(xiàn)階段的小學(xué)生大多實際都處于學(xué)校當(dāng)中，對生活的感知極少，所以就局限了他們情感思維的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，教師就要善于結(jié)合生活實例展開授課，從而真正幫助學(xué)生們從他們所熟悉的生活中去汲取更多的知識營養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《草原》這一課時，任課教師就可以從學(xué)生的角度出發(fā)詢問學(xué)生：“同學(xué)們都去過草原嗎？你見到過的或者你想象中的草原是什么樣子的呢？誰能來描述一下？”進(jìn)而引起學(xué)生之間的討論和交流，同時促使學(xué)生大膽的表達(dá)自己的情感。然后教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感受草原的自然美和人情美以及作者對草原的熱愛之情，使得學(xué)生和作者之間產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而有效的增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。

二、利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得其與小學(xué)語文課堂的融合也越來越深，所以教師們也就要善于利用信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)效率和豐富課堂教學(xué)資源，從而大大提升學(xué)生們對于語文學(xué)科的喜愛程度。新時期的小學(xué)生有著比以往更廣泛的學(xué)習(xí)需求，而課本上的教學(xué)資源始終是有限的，進(jìn)而為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的個性化發(fā)展，教師們也就要注重利用信息技術(shù)去拓充一些學(xué)生們感興趣的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生們更積極、主動地學(xué)習(xí)知識，而這對于發(fā)展學(xué)生們的自主探究能力有著極強(qiáng)的幫助作用。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《開國大典》這一課的內(nèi)容時，學(xué)生只通過閱讀文章內(nèi)容還不足以更準(zhǔn)確的想象開國大典時的壯觀景象，因此教師可以充分的利用信息技術(shù)去搜集一些開國大典的圖片或者視頻資料讓學(xué)生觀看，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出一種更加真實、形象的畫面，進(jìn)而有效的豐富課堂教學(xué)資源，便于學(xué)生更好的去感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動的投入到課堂教學(xué)中。

三、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

小組合作是一種較為新型的學(xué)習(xí)模式，對此教師們也就要善于一邊促進(jìn)學(xué)生們展開合作探究，一邊對小組合作教與學(xué)的過程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而有效提升學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)收獲。對此，教師也就要真正了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，去科學(xué)、合理地對學(xué)生們進(jìn)行分組，使得各小組之間的學(xué)習(xí)能力均衡，這樣一來更加有利于整體教學(xué)進(jìn)度的順利實施。除此之外，教師還要注重學(xué)生彼此之間的以強(qiáng)帶弱，鼓勵學(xué)生互幫互助，互相取長補(bǔ)短，最終也更加有利于實現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇文章時，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究式閱讀。學(xué)生在小組內(nèi)首先可以互相查閱字典理解文章中的重點詞語并進(jìn)行自主閱讀，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，并讓學(xué)生去總結(jié)探究文章每一個部分的段落大意，最后再引導(dǎo)學(xué)生針對宇航員的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！边@句話進(jìn)行探究交流，從而促使學(xué)生在自主探究的過程中真正的領(lǐng)悟文章的主旨“只有一個地球”的道理，最后教師再對每個小組的合作表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而有效的鍛煉學(xué)生之間的合作探究能力。

總而言之，小學(xué)語文教師要能夠通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念而不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，始終著力于為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)條件，使得學(xué)生們可以輕裝上陣，全身心地投入到努力學(xué)習(xí)的過程中去，最終有效促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。除此之外，新時期的語文教育也要更加的多元化，要對學(xué)生們的審美情操、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)加以鍛煉，使得每一位學(xué)生都可以成為同齡人的佼佼者，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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