李果

摘要：新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中提到了要對(duì)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行重點(diǎn)教育，這就要求教師要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入提升學(xué)生全面素質(zhì)的內(nèi)容，并且要在培養(yǎng)學(xué)生情感溝通能力上下功夫。新課標(biāo)代表著國(guó)家的意志，也代表了國(guó)家實(shí)行課改的決心，因此，作為人民教師，更要積極響應(yīng)國(guó)家政策，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感因素。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);情感教學(xué);素質(zhì)教育

語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)略有不同，它不單單是教授學(xué)生語(yǔ)文技巧，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何在社會(huì)生活中與人交流。所以，在語(yǔ)文課堂中，教師要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索情感價(jià)值，再通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)如何表達(dá)自身的情感和態(tài)度。想要做到這些并非易事，需要教師在其中發(fā)揮良好的引導(dǎo)和領(lǐng)航作用。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)及情感教育對(duì)策進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、教師要選取合適的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的思考

目前，絕大部分的教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上語(yǔ)文這一門課本身的特點(diǎn)，極易讓課堂變得死氣沉沉，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣的教學(xué)效果令人難以接受。此外，教師的教學(xué)內(nèi)容單一、與學(xué)生缺乏基本的情感交流也會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才無(wú)法提高。打鐵還需自身硬，要解決這一問(wèn)題，教師首先應(yīng)想到要從自身的專業(yè)素質(zhì)上提高，同時(shí)還需注重在授課時(shí)選取合適的教學(xué)手段，旨在引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到提高授課效率和學(xué)習(xí)效率的要求。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，我特意找了一個(gè)名為《兒子眼中的父親》的視頻，在課堂的引入階段為學(xué)生播放這段視頻，讓學(xué)生體會(huì)到父親和兒子之間的微妙情感;在帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了“父親在車站為兒子買橘子”的橋段，通過(guò)分析其中的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫為學(xué)生進(jìn)一步分析父親對(duì)兒子默默無(wú)言的愛(ài)，強(qiáng)調(diào)了父愛(ài)如山。這樣的教學(xué)手段是多種多樣的，無(wú)論是在課堂最開(kāi)始的情境導(dǎo)入階段。還是后半部分的精讀階段，都會(huì)引發(fā)學(xué)生的深度思考，進(jìn)而體會(huì)父子之間不言而喻的深厚情感。

二、教師要選取合適的教學(xué)內(nèi)容，融入情感交流來(lái)活躍語(yǔ)文課堂氛圍

合適的教學(xué)內(nèi)容是一堂好質(zhì)量的語(yǔ)文課的基礎(chǔ)，加強(qiáng)情感交流是活躍語(yǔ)文課堂氛圍的重要手段。語(yǔ)文教材中有大量情感豐富的文章，而其不僅是作為學(xué)生知識(shí)的載體，更是作者表達(dá)情感的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)選取合適的教學(xué)內(nèi)容，加以融入適當(dāng)?shù)那楦薪涣骷纯蛇_(dá)到活躍語(yǔ)文課堂氛圍的目的。所以，這就提醒我們，身為教師，一定要在選取合適的教學(xué)內(nèi)容上下功夫，提升課堂的質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，采取了角色扮演的方式加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。這篇文章帶有一定的故事情節(jié)，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生立足于就角色和環(huán)境，體會(huì)孔乙己的人物情感。其中，我特意節(jié)選出嘲笑孔乙己的片段，帶領(lǐng)學(xué)生精讀并且挑選幾名學(xué)生來(lái)扮演孔乙己、店伙計(jì)和掌柜。學(xué)生通過(guò)扮演這些角色，體會(huì)到了這些人物的情感變化，達(dá)到融入情感交流的目的。這就使原本死氣沉沉的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，即注重了教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選取，又通過(guò)融入情感交流活躍了課文課堂氛圍。

三、教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生之間交流互動(dòng)，加深學(xué)生的心得體會(huì)

所謂心得體會(huì)，是指學(xué)生在經(jīng)過(guò)一系列教學(xué)后，通過(guò)觀看視頻、角色扮演等環(huán)節(jié)感悟了人物內(nèi)心所得到的一些人生體會(huì)，這種人生體會(huì)只有在教師加以適當(dāng)引導(dǎo)才可得出。心得體會(huì)是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的事物，只有在經(jīng)過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)之后才可產(chǎn)生，這就對(duì)教師提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它要求教師要開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)在這些教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，繼而輔助學(xué)生得到甚至加深心得體會(huì)。

例如，在教授《岳陽(yáng)樓記》中，我在情境導(dǎo)入階段就適當(dāng)對(duì)學(xué)生拋出幾個(gè)問(wèn)題，甚至在之前的作業(yè)當(dāng)中也布置了讓學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)這篇文章的任務(wù)。旨在加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，鼓勵(lì)組和組之間交流學(xué)習(xí)成果，或者回答我之前拋出的幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行共同討論，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，以這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但課程進(jìn)度加快，而且授課效果要優(yōu)于傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面變得更輕松了，對(duì)一件事物的理解也更深刻了。

總而言之，新課改的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的迫切需求，同樣也對(duì)當(dāng)今教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。情感教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非同一般的重要意義，新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要途徑。作為當(dāng)今社會(huì)的人民教師，必須要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，走科學(xué)發(fā)展的道路，引領(lǐng)學(xué)生走上可持續(xù)發(fā)展的道路，將情感教學(xué)合理運(yùn)用到日常教學(xué)生活中，這不單是對(duì)學(xué)生求學(xué)模式的一次轉(zhuǎn)變，也是對(duì)教師教學(xué)模式的一次挑戰(zhàn)。在運(yùn)用價(jià)值上，情感教學(xué)是當(dāng)仁不讓的高價(jià)值教學(xué)方式，可能否解決其帶來(lái)的在實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題則決定了其未來(lái)的命運(yùn)走向，但值得一提的是，此種教學(xué)模式的出現(xiàn)為新課改下的初中語(yǔ)文提供了新的教學(xué)模式和教學(xué)發(fā)展方向。

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