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        參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

        2022-02-23 06:40:52鄧順海
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用

        鄧順海

        摘要:自改革開放以來(lái),我們國(guó)家對(duì)于教育方面更加重視,所以頒布的新課改的教學(xué)內(nèi)容來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,這樣就能提升教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過對(duì)以往教學(xué)理念的分析可以發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有重視學(xué)生的地位,教師才是課堂的主體,但這種理念顯然是不正確的。在新時(shí)期的背景下,教師應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,將課堂的主體地位還給學(xué)生,這樣才能更好的促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:參與式教學(xué);高中生物教學(xué);運(yùn)用

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        引言

        高中階段學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容都是比較抽象并且難以記住的,如果教師還是使用以往的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反心理。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),參與式的教學(xué)能夠很好的解決當(dāng)前的問題,通過讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中來(lái)活躍課堂的氛圍,長(zhǎng)期如此學(xué)生會(huì)感受到高中生物的樂趣以及魅力。文章從“參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用”這一角度進(jìn)行分析并提出一些建議。

        一、傳統(tǒng)高中生物課堂模式

        第一,從教學(xué)方式來(lái)說(shuō),我國(guó)教師要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)死記硬背下來(lái),教師的主導(dǎo)作用起到了“根本性作用”,但是從目前階段的情況來(lái)看我國(guó)高中生物課堂教學(xué)中,有許多主科教師占用副課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),長(zhǎng)時(shí)間如此就會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的逆反心理,使其對(duì)生物失去興趣。同時(shí),高中生物教師對(duì)于作業(yè)的布置大多比較敷衍,學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成態(tài)度也不是非常積極;第二,從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)說(shuō),大多數(shù)都是以基礎(chǔ)理論為主,施行嚴(yán)格穩(wěn)定的課堂組織形式并且以教授為中心,教師的教學(xué)目標(biāo)就是為了應(yīng)付學(xué)生們的考試,教學(xué)內(nèi)容大多枯燥乏味;第三,從師生主體關(guān)系方面來(lái)說(shuō),高中學(xué)習(xí)面臨著高考的升學(xué)壓力,所以教師更注重學(xué)生們的成績(jī),將學(xué)生置于課堂的底層地位,師生之前沒有良好的溝通長(zhǎng)期如此會(huì)讓師生之前產(chǎn)生隔閡,不利于情感發(fā)展。

        二、高中生物課堂教學(xué)中的參與式教學(xué)法應(yīng)用

        (一)邀請(qǐng)學(xué)生參與高中生物教學(xué)方案設(shè)計(jì)

        在新時(shí)期的教育背景下,我們國(guó)家以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的流行趨勢(shì),教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在高中生物教學(xué)中,教師對(duì)于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)都是一人獨(dú)自完成的,但這會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走,這樣一來(lái)就不能滿足學(xué)生為課堂主體地位這一要求。另一方面,學(xué)生長(zhǎng)期受到教師的安排就很容易沒有自己的主見,失去獨(dú)立思考問題的能力,這不利于學(xué)生全面發(fā)展。為了讓學(xué)生擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),

        教師要從根本上淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的方式讓學(xué)生參與到生物教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中,這樣一來(lái)可以幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)立見解。除此之外,教師還應(yīng)與學(xué)生共同探討,找到有利的教學(xué)方法并且不要壓抑學(xué)生們的思想,在他們有奇怪的想法時(shí)要為他們解答。

        (二)打造高中生物表演課堂

        高中階段學(xué)習(xí)的生物課程都比較難并具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,教師在實(shí)際的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式也應(yīng)該具有多樣性。基于此種情況,教師可以采用課堂演繹的方式來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的生物理論知識(shí),通過這樣的方式就可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于該科目學(xué)習(xí)的積極性。例如,在學(xué)習(xí)《光與光合作用》這一課時(shí),教師為了進(jìn)一步幫助學(xué)生們理解該課程內(nèi)容,教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來(lái)演示光合作用的整體流程,將抽象的知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。在表演結(jié)束后,教師可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組,小組之間進(jìn)行討論這一知識(shí)點(diǎn),這樣就能及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。因此,關(guān)于這一教學(xué)方式的應(yīng)用,一定要引起教師的充分重視,讓學(xué)生們參與到課堂中。

        (三)在課堂中進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)

        實(shí)踐是驗(yàn)證所有理論知識(shí)的基礎(chǔ),尤其是對(duì)于高中生物課程來(lái)說(shuō)更應(yīng)當(dāng)將試驗(yàn)融入其中。在此過程中,實(shí)驗(yàn)對(duì)生物原理的驗(yàn)證遠(yuǎn)比課本上的文字描述要更加生動(dòng)、形象,所以使用試驗(yàn)教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)還能加深其對(duì)理論知識(shí)的理解,這可謂是一舉兩得。在具體的操作中,一定不能為了節(jié)約時(shí)間走形式主義,僅播放試驗(yàn)影片給學(xué)生們觀看,這樣的方式將毫無(wú)意義,這也不利激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在開始試驗(yàn)之前需要做好前期的準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法有一個(gè)初步了解之后才能動(dòng)手操作??傊?,教師采用生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式對(duì)有效地提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率起著至關(guān)重要的影響。

        結(jié)論

        歸根結(jié)底,想要學(xué)習(xí)好高中生物光靠死記硬背是不行的,還是需要學(xué)生具有主動(dòng)思考的能力,對(duì)于每一個(gè)理論知識(shí)都要深入研究。然而,要想達(dá)到這一目的首先就要讓學(xué)生對(duì)高中生物感興趣并且教師要與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師要確保每一名學(xué)生都能參與到課堂中,并且利用先進(jìn)的信息化技術(shù)教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生們的注意力,讓學(xué)生漸漸的對(duì)生物感興趣,從而提高課堂上的教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]凌曉芳.參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航(中旬),2021(08):53-54.

        [2]容越.試論參與式教學(xué)模式在生物教學(xué)中應(yīng)用[J].理科考試研究,2015,22(07):95.

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