胡慧仙

摘要：因新課改形勢(shì)的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出了更高的合作要求，而“餐桌式”合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的出現(xiàn)，其有助于讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中鍛煉自己的合作實(shí)力，并在這過程中學(xué)習(xí)到了分享合作的樂趣，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)在一定程度上極大地幫助了教師大幅度地提高課堂效率和質(zhì)量。因此，本篇主要是對(duì)“餐桌式”教學(xué)方式進(jìn)行研究和探索，對(duì)其意義和施行的有效措施展開討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);“餐桌式”

因新課改形勢(shì)的出現(xiàn)，我國教育事業(yè)的課堂效率和質(zhì)量的提高成為了教師有效培養(yǎng)學(xué)生自覺合作能力的任務(wù)之一。在這樣的教育發(fā)展下，對(duì)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)展開了探討和研究，并根據(jù)學(xué)生的教學(xué)情況，研發(fā)出自身具有特點(diǎn)的教學(xué)方式，其中“餐桌式”的教學(xué)方式是最具特色的教學(xué)方式。

一、“餐桌式”合作式的教學(xué)方式概述

“餐桌式”的課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上是指像在家里面用餐的形式一樣，把學(xué)生劃分成小組，接著按照“U”字型或者“口”字型的圖示入座。其中學(xué)生這樣的座位排位是有特色的，“U”型的排列方式因坐的原因，每組學(xué)生安排較少，但有利于學(xué)生聽講;而“口”字型的分組形式，能夠有效解決空間，有利于學(xué)生的探討和交流?！安妥朗健钡慕虒W(xué)方式不同于其他的教學(xué)方式，它可以在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行有效的交流合作，可以就某一問題進(jìn)行激烈的談?wù)?，并達(dá)成共識(shí)，教師則在這一過程中秉承著以學(xué)生為主的觀念，為學(xué)生創(chuàng)造平等良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和思考，提升自我技能的能力和綜合能力。

二、“餐桌式”合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)長期的過程中，而要想在這長期的過程中學(xué)習(xí)下去，自身的興趣和熱情就十分重要，沒有熱情的學(xué)習(xí)對(duì)于自己來說是無趣乏味的。感興趣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有積極的促進(jìn)意義，并且還可以幫助學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索新的原理。在初中數(shù)學(xué)“餐桌式”教學(xué)時(shí)，教師既可以作為學(xué)生的指引者，還可以作為學(xué)生的組織者，還在一定程度上幫助學(xué)生在這過程中不再死板地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以選擇自己有興趣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過給學(xué)生提出一些問題來促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行探討和談?wù)?，激?lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力發(fā)展

當(dāng)前，有很大部分學(xué)生家中只有自己一個(gè)孩子，因此深受家長寵溺，有時(shí)會(huì)有一些自我，有時(shí)還會(huì)聽不進(jìn)去別人的建議。在這樣的情況下，提出了“餐桌式”的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在這過程中，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交往，積極激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見，懂得聽別人講話，懂得與人交流和分享觀點(diǎn)，懂得與人溝通情感，在這樣的教學(xué)模式下，有助于推動(dòng)學(xué)生與其他同學(xué)之間的交往，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神

因時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)上的分工變得越來越劃分化和準(zhǔn)確化，這使得人與人之間更加靠近，也更加需要團(tuán)結(jié)合作。在“餐桌式”的初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)過程中，小組人員之間的分工都很明確，且互相信任和合作完成任務(wù)，每個(gè)成員之間完成自己的任務(wù)后，還可以很好地融進(jìn)小組的整體學(xué)習(xí)過程中，并努力幫助團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，并盡力積極地協(xié)作團(tuán)隊(duì)，在這樣的教學(xué)模式下極大地增強(qiáng)了小組組員間的凝聚力。

三、有助于施行初中數(shù)學(xué)“餐桌式”合作教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)平等良好的教學(xué)環(huán)境

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的平等和諧課堂環(huán)境，這樣有助于拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，有利于教師關(guān)心和親近學(xué)生、了解學(xué)生，在這過程中，教師還應(yīng)該充分相信學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，用平等的關(guān)心和高尚的人格換取互相的尊敬，這樣有助于學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的合作協(xié)作能力。在“餐桌式”合作教學(xué)中，教師需要提前了解和熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后對(duì)其進(jìn)行合理的分組，這樣有助于學(xué)生之間進(jìn)行互相幫助和學(xué)習(xí)，并還可以互相幫助和進(jìn)步，在這樣平等良好的教學(xué)環(huán)境下，有助于促進(jìn)學(xué)生良好的合作和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生可以勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。

（二）合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中的課堂教學(xué)過程中，不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合“餐桌式”的教學(xué)內(nèi)容，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)狀況和教材知識(shí)內(nèi)容，深入探索數(shù)學(xué)教材，合理選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容后，設(shè)計(jì)出較為良好的課堂教學(xué)方案，并盡力為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的問題。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排問題的難易程度，不能選擇太具有挑戰(zhàn)性的問題，也不能選擇太過難的問題，過難的問題可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性。所以，合適的教學(xué)問題，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）激勵(lì)式的教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)的“餐桌式”合作課堂學(xué)習(xí)過程中，既需要良好的組內(nèi)關(guān)系，也需要良好的良性競(jìng)爭，在這樣的競(jìng)爭性有助于讓學(xué)生有所收獲，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和興趣，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的你追我趕的競(jìng)爭關(guān)系。教師還可以在這個(gè)過程中，創(chuàng)設(shè)一些“最佳隊(duì)伍”、“最佳組長、組員”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良好的競(jìng)爭和互幫互助，在這樣的教學(xué)模式下可以有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和有所收獲，還有助于學(xué)生的合作精神發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中生的課堂數(shù)學(xué)“餐桌式”教學(xué)過程中，有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧幫助點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

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