陶東華

摘要：在立德樹人思想的引導(dǎo)下，我國初中道德與法治課教學(xué)被提上日程。教師要結(jié)合當(dāng)前初中生的個人素養(yǎng)，有效開展議題式教學(xué)活動，促使學(xué)生在議題式教學(xué)過程中，充分掌握道德與法治學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵，有效增強學(xué)生德行素養(yǎng)，法制意識，提高學(xué)生個人綜合能力。應(yīng)用議題式教學(xué)方式，有利于創(chuàng)新道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)方法，吸引初中生自主學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生的道德品質(zhì)、社會能力、自主意識等得到充分鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科知識過程中的實際問題迎刃而解，對于增強初中生的個人綜合能力具有一定的推動作用。本文從多個方面闡述主題式教學(xué)的有效應(yīng)用策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，助力初中道德與法治學(xué)科長期可持續(xù)發(fā)展，并取得良好的育人成效。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);初中道德與法治課;教學(xué);策略

引言：

隨著新課改的不斷深入與創(chuàng)新，議題式教學(xué)情境的有效應(yīng)用，已經(jīng)成為一種基礎(chǔ)的教學(xué)形態(tài)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、鍛煉良好學(xué)習(xí)能力具有積極的促進作用。教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理創(chuàng)新道德與法治學(xué)科教學(xué)過程，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探究過程中，充分感受知識內(nèi)涵與特色，讓學(xué)生認(rèn)識到知識形成的架構(gòu)特點，促使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，全面增強自主意識，充分開展探究學(xué)習(xí)活動，全面分享實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗、探究學(xué)習(xí)情感等，促使初中生的道德與法治學(xué)習(xí)綜合能力得到訓(xùn)練，從而強化學(xué)生合作，探究創(chuàng)新整體水平，推進初中道德與法治課程創(chuàng)新與發(fā)展進程，提升初中生德行素養(yǎng)、法治能力。

一、加強生活訓(xùn)練，拓展情感認(rèn)知

教師要充分借助議題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究道德與法治學(xué)科知識的興趣，使學(xué)生在生活實踐中應(yīng)用道德與法治學(xué)科知識點，有效增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，進而積極開展多元化創(chuàng)新性課堂學(xué)習(xí)體驗活動，有效積累道德與法治學(xué)科探究情感，進而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)道德與法治教材中“走向共同富?！边@一課內(nèi)容時，教師可借助信息技術(shù)充分展現(xiàn)初中生家鄉(xiāng)變化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過直觀形象的視覺體驗，感受家鄉(xiāng)變化的巨大性和多元性，使學(xué)生充分感受到道德與法治學(xué)科知識學(xué)習(xí)的重要性，全面拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力，從而深度探究道德與法治學(xué)科知識的實際應(yīng)用方向，有效增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗感，強化學(xué)生情感思維能力。

二、深入剖析教材，明確探究主題

教師要結(jié)合初中道德與法治學(xué)科知識內(nèi)涵，有效開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動，促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生在議題式教學(xué)模式下，逐步形成良好的主觀學(xué)習(xí)思想，提升課堂整體學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治教材中“發(fā)現(xiàn)自己”這一個內(nèi)容時，教師要通過運用微課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自我探究的意識和興趣，讓學(xué)生結(jié)合實踐學(xué)習(xí)過程，明確議題式教學(xué)的價值與內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生自我探究與創(chuàng)新發(fā)展的重要性，有效培養(yǎng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)綜合能力，讓學(xué)生真正認(rèn)識到知識形成的架構(gòu)與內(nèi)涵，增強教材內(nèi)容挖掘與學(xué)習(xí)能力，提升初中生道德品質(zhì)，明確自我認(rèn)知，積極開展議題是學(xué)習(xí)拓展活動。

三、組織實踐活動，激發(fā)探究動力

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)活動中，教師要通過創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在多元化創(chuàng)新性學(xué)習(xí)體驗中，有效積累情感，培養(yǎng)思維鍛煉能力，積極開展創(chuàng)新性，多元性學(xué)習(xí)與拓展活動，為學(xué)生深入發(fā)展道德與法治學(xué)科思維提供助力。因此，教師應(yīng)用議題式教學(xué)手段，讓學(xué)生可以在實踐學(xué)習(xí)與拓展中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中充分培養(yǎng)自主意識，使學(xué)生對道德與法治學(xué)科材料進行深入挖掘，從而增強分享與總結(jié)反思的綜合能力，促使初中生的合作學(xué)習(xí)意識得以拓展。

例如，在學(xué)習(xí)初中教材中“善用法律”這一課內(nèi)容時，教師要結(jié)合時政要點等素材資料進行合作探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識的知識點的應(yīng)用架構(gòu)與內(nèi)涵，全面激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣和動力，從而提高學(xué)生自主意識，培養(yǎng)合作精神，全面開展創(chuàng)新性、多元性、高效性實踐學(xué)習(xí)活動，有效強化學(xué)生自主意識，培養(yǎng)合作能力。比如，在進行法律常識教育活動時，教師可以創(chuàng)設(shè)法制課堂模擬環(huán)境，讓學(xué)生通過切身體驗與感受有效應(yīng)用，道德與法治學(xué)科知識解決具體法律問題，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際綜合能力，進而提高課堂學(xué)習(xí)整體效率。

結(jié)束語：

總而言之，在當(dāng)前多元化、多樣性的初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要科學(xué)應(yīng)用議題式教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生通過自主思考、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等活動，了解一體式教學(xué)模式的價值與作用，幫助學(xué)生將一體式教學(xué)模式，融入到道德與法治學(xué)科重、難知識點學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生的理論聯(lián)系實際綜合能力得到鍛煉，進而開展深度學(xué)習(xí)與探究活動，全面增強初中生德行品質(zhì)和法律意識增強。與此同時，在議題式教學(xué)過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識與合作創(chuàng)新能力，可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生主觀能動性，增強道德與法制學(xué)科學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻：

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[2] 闕燕燕.初中道德與法治教學(xué)中存在的問題及對策[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2019（23）.