彭玉敏

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

小學(xué)班主任在德育工作中，必須應(yīng)用激勵(lì)策略提升小學(xué)生的自信心，并引導(dǎo)學(xué)生在模仿與學(xué)習(xí)的過程中，能夠規(guī)范自身行為，并形成正確的德育觀念，同時(shí)樹立遠(yuǎn)大的理想，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展起到保障性作用。

一、榜樣的力量是無窮的——榜樣激勵(lì)

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡與周圍的同伴比一比、賽一賽?；谶@一心理特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)學(xué)生。教師選出品德高尚的人作為榜樣，引起學(xué)生情感上的共鳴，使他們被榜樣的精神、品質(zhì)所感動(dòng)、所感染、所影響，并將榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地滲透在自己的思想意識(shí)里，逐漸內(nèi)化為指導(dǎo)自身德育行為的內(nèi)驅(qū)力，從而成為具有與榜樣相同品質(zhì)的人。榜樣的力量是無窮的，好的榜樣可以向同伴傳遞正能量，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的鏡子，使學(xué)生時(shí)刻以榜樣為參考，不斷激勵(lì)和鞭策自己。這種無聲的榜樣教育可以收到潤(rùn)德無聲的效果。教師無需反復(fù)強(qiáng)調(diào)、無須諄諄教導(dǎo)，榜樣就是最好的素材。

班主任作為德育的領(lǐng)頭人，要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。在平時(shí)的德育中，用自己誨人不倦的師德、言行一致的作風(fēng)、愛生如子的情懷、學(xué)富五車的才華征服學(xué)生，使學(xué)生向班主任看齊，向班主任學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)品德高尚的人。

要求學(xué)生做到的班主任自己首先要做好，教育學(xué)生不亂扔垃圾，看到地上的垃圾就要主動(dòng)撿起;教育學(xué)生講文明，見到學(xué)生要主動(dòng)打招呼;教育學(xué)生不遲到，自己就要第一時(shí)間到教室等。只有班主任首先做好了，班主任的教育才有力度，才能被學(xué)生信服。通過班主任的以身作則、嚴(yán)于律己，學(xué)生會(huì)收到最直觀的德育。

除此之外，班主任還要善于從學(xué)生周圍的同學(xué)入手，用他們熟悉的人和事做榜樣，這樣鮮活的例子更具有說服力，更能引起情感共鳴，受到良好的激勵(lì)效果。如班主任針對(duì)德育內(nèi)容，可以每周在班里選出“文明之星”“勞動(dòng)之星”“勤奮之星”等，讓學(xué)生以這些同學(xué)為榜樣，努力進(jìn)取，成為愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)秀生。

一些極具社會(huì)影響力的人物也可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，如背著爸爸去上學(xué)的洪戰(zhàn)輝、最美孝星黃鳳、走進(jìn)大山支教的徐本禹等。這些頗具影響力的人物用真實(shí)感人的事跡震撼學(xué)生的心靈，使他們對(duì)奉獻(xiàn)、感恩有了更深刻的理解和體會(huì)，美好的種子在學(xué)生的心理悄悄地生根發(fā)芽，最終長(zhǎng)成一棵參天大樹，撐起德育的天空。

通過榜樣教育，學(xué)生懂得冬溫夏清是一種美德;通過榜樣，他們理解精忠報(bào)國(guó)是一種情懷……榜樣是旗幟，指引著學(xué)生努力的方向;榜樣是帆船，可以讓學(xué)生揚(yáng)起快樂的帆;榜樣是明燈，照亮人生的旅途;榜樣是德育的藍(lán)本，為小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)打開了一個(gè)多彩的世界。

二、人非草木，孰能無情——情感激勵(lì)

情感是最有效的教育資源，能夠激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造熱情。小學(xué)生思想活躍，情感細(xì)膩，見多識(shí)廣，班主任在運(yùn)用情感激勵(lì)時(shí)要真正關(guān)心學(xué)生，不要做樣子、迎合領(lǐng)導(dǎo)，而是一種發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感，從而努力改進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)教師的期望而努力奮斗。

（1）關(guān)愛學(xué)生

德育是一門情感藝術(shù)，是基于愛的教育。沒有愛就沒有教育。因此，班主任在激勵(lì)教育中首先要關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，把學(xué)生裝在心里。學(xué)生有困難時(shí)要給予熱情的幫助，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要耐心教導(dǎo);學(xué)生進(jìn)步時(shí)要報(bào)以真誠(chéng)的祝福從學(xué)習(xí)、生活上給予全方位的關(guān)愛，引導(dǎo)他們對(duì)自身有一個(gè)科學(xué)清晰的認(rèn)識(shí)，從而明確努力方向，不斷進(jìn)取。

在一次班干部的競(jìng)選活動(dòng)中，小靜落選了。這幾天，小靜一直悶悶不樂，無精打采。我大概猜到其中的原因，于是我把小靜叫到辦公室，問她是否因?yàn)樯洗胃?jìng)選班干部的事而不高興，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，一臉落寞。我開導(dǎo)她說：“一次失敗不算什么，最重要的是不能被失敗打敗。你要從這次落選中找到不足，好好表現(xiàn)，下次你一定會(huì)成功的?！辈⑴c她一起分析了失敗的原因，在我的一番開導(dǎo)下，小靜立刻信心百倍地保證：“今后我一定好好表現(xiàn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。”以后的日子小靜在各方面都表現(xiàn)得非常積極，她主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)、關(guān)心班級(jí)事務(wù)……小靜用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了全班同學(xué)和老師的一致好評(píng)，評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)，小靜以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲得獎(jiǎng)狀。

（2）理解學(xué)生

理解是解決師生矛盾、走進(jìn)學(xué)生心靈、增進(jìn)師生感情的有效途徑。教育心理學(xué)家表明，理解可以撫平學(xué)生心靈的傷痛，給他們以安全、以關(guān)愛、以尊重、以鼓舞，使學(xué)生相信班主任、親近班主任，聽從班主任的教育。班主任要增強(qiáng)溝通的藝術(shù)，充分理解、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待，多傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的言行，主動(dòng)接近學(xué)生，與學(xué)生積極溝通，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，從而在德育中有的放矢，提高教育實(shí)效。

結(jié)束語(yǔ)

在德育中，班主任通過實(shí)施激勵(lì)策略，既能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，也能有效保證學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，更要通過積極關(guān)心、詢問學(xué)生使他們獲得認(rèn)同感和關(guān)懷，這樣才能逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳棟.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].學(xué)苑教育，2020（23）.