伍小蕾

摘要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和觀察能力成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要積極研究新策略，采取新措施有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀和觀察能力的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力措施進(jìn)行分析，探討具體的應(yīng)用策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀和觀察能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;培養(yǎng);閱讀和觀察能力

引言

語(yǔ)文閱讀和觀察能力是學(xué)生必須要掌握的基本技能，對(duì)學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要積極采取策略，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和觀察能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，滿(mǎn)足社會(huì)化發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。同時(shí)教師也要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀和觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀和觀察的興趣

學(xué)生對(duì)閱讀和觀察興趣的發(fā)展有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立積極的心理動(dòng)機(jī)。小學(xué)生由于剛步入校園，孩子們需要一定程度的適應(yīng)性，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。閱讀帶來(lái)的新鮮學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生可能非常有趣，這是他們樂(lè)趣的延伸，并將他們帶入了一個(gè)新的世界。通過(guò)閱讀和觀察，學(xué)生可以了解新世界，開(kāi)辟新視野，并使學(xué)生獲得滿(mǎn)足感。更重要的是，這個(gè)階段的學(xué)生有著無(wú)限的想象力，閱讀正好給了學(xué)生以想象的翅膀，并豐富了他們的精神世界。因此，在此過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快而放松的環(huán)境，使學(xué)生可以自覺(jué)地投入閱讀和觀察。教師可以選擇幾本有趣的書(shū)進(jìn)行閱讀教學(xué)，以便學(xué)生閱讀、交流，理解他們的意思，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師要在日常學(xué)習(xí)中添加流暢、引人入勝的閱讀文稿，目的是教學(xué)生如何享受閱讀并提高學(xué)生的閱讀技巧。此外，為學(xué)生組織積極的角色扮演游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生情感的體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀和觀察能力的目的，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、教給學(xué)生正確的閱讀和觀察方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀應(yīng)該從正確的閱讀和觀察技巧開(kāi)始，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，詞匯量也不是很多。教師可以建議學(xué)生大聲朗讀，有效他們發(fā)展良好的語(yǔ)言能力。首先，要求學(xué)生正確、流利地閱讀，閱讀時(shí)不要加太多字。同時(shí)，教師還必須注重學(xué)生對(duì)閱讀的理解。朗讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等進(jìn)行朗讀。同時(shí)要求師生共同參與、共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。小學(xué)閱讀的大部分內(nèi)容是講故事和簡(jiǎn)單的內(nèi)容，因此在閱讀教學(xué)期間，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀并進(jìn)行表演，使學(xué)生充分理解情感和意義，取得良好的閱讀效果。達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步[1]。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和觀察能力

閱讀技巧的發(fā)展對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)閱讀，因此大多數(shù)學(xué)生的閱讀質(zhì)量較差。如果教師要有效提高小學(xué)學(xué)生的閱讀和觀察能力，應(yīng)該專(zhuān)注于提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀訓(xùn)練，這將極大地幫助學(xué)生，為他們未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的閱讀訓(xùn)練是提高閱讀技巧的關(guān)鍵。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，主要包括閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合，以及閱讀時(shí)養(yǎng)成標(biāo)記不熟悉的地方或生詞的習(xí)慣，這將有效幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化閱讀教學(xué)，確保學(xué)生閱讀的順利進(jìn)行，可以設(shè)置一個(gè)相對(duì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不能做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也不能要求學(xué)生簡(jiǎn)單地大聲朗讀。此時(shí)教師可以改變自己的閱讀教學(xué)方式，例如給閱讀打分，根據(jù)角色大聲朗讀，讓學(xué)生專(zhuān)注于閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和觀察的能力。

四、延伸閱讀，情感升華

在小學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庾R(shí)提升訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)具體的圖像感知閱讀，體驗(yàn)情感，加深對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高閱讀和觀察能力。例如，在尋找春天的研究過(guò)程中，作者擴(kuò)充了以下內(nèi)容：一是把春天描寫(xiě)得很美，二是孩子對(duì)春天經(jīng)歷的描寫(xiě)和感悟。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對(duì)閱讀的興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀和觀察能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)文閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)改革，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓新的思路，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而為高質(zhì)量的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)和保證。同時(shí)在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣、教給學(xué)生正確的閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和觀察能力、延伸閱讀，情感升華，以此提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀和觀察能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小燕. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力的策略研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]楊麗. 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和觀察能力[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016， 000（026）：204-205.