張同專

摘要：隨著新課改在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求他們?cè)谡n堂教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，保障其學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其技能的成長(zhǎng)與發(fā)展。但是，目前很多教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)更多地是完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)能真正將素質(zhì)教育理念滲透在課堂教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃和模式?jīng)]能進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。因此，教師應(yīng)在個(gè)性化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，善于分析學(xué)生的個(gè)體特征，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)感，有效促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);個(gè)性化教學(xué)

在新課改的推動(dòng)下，單一的教學(xué)模式已然不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，相關(guān)部門也對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)方式做出了要求，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，這為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；诖耍處煈?yīng)充分挖掘多種形式的教學(xué)資源，有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，促使學(xué)生積極參與及課堂探究活動(dòng)中，通過(guò)高效課堂的實(shí)施，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以熱情和興趣為支撐，最大化地提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，獲得更多的靈感來(lái)源。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)做學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)有效的教學(xué)方法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生參與其中。對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升也強(qiáng)調(diào)其動(dòng)手能力的培養(yǎng)，邊操作邊思考，從而強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的任務(wù)中調(diào)動(dòng)思維，獨(dú)立進(jìn)行思考，從而獲得極佳的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖與直觀圖”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：“通過(guò)觀看課件上的主視圖，思考這是一個(gè)什么樣的立體圖形？”。之后，組織學(xué)生自主創(chuàng)造空間幾何體，利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，最終得出立體圖形，并畫出這一圖形的側(cè)視圖和俯視圖。通過(guò)這樣一種問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)策略，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，促使他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，獲得更多的自主權(quán)，建立其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、采用合作模式，突出學(xué)生主體地位

新課改教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在應(yīng)試教育的影響下，教師將高考作為重要的方向，采用灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際掌握情況缺乏了解，以致于整體教學(xué)質(zhì)量不高。基于此，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建互動(dòng)性、探究性的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬思維拓展和探究的空間，在師生、生生互動(dòng)的環(huán)境中強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“集合間的基本關(guān)系”這節(jié)課時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中教師可以運(yùn)用合作探究的形式開(kāi)展，在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了集合的含義和表示方法，因此在探究的難度并不是很大，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的合作交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深一步的理解。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓他們對(duì)集合的定義進(jìn)行分析，之后引導(dǎo)學(xué)生探究子集的概念：如果集合A的任意一個(gè)元素都是集合B的元素，那么集合A稱為集合B的子集。通過(guò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能調(diào)動(dòng)自己的思維，積極參與到知識(shí)探究的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地得出結(jié)果，有效提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

為了更好地適應(yīng)新課改的步伐，教師應(yīng)注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更加直觀化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使其建立形象的數(shù)學(xué)認(rèn)知。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容更加突出，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，有效提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)方式的變革。

例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的圖像，進(jìn)而讓他們?cè)谟^看圖像的過(guò)程中對(duì)三角函數(shù)的性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也更好地建立圖像與性質(zhì)之間的聯(lián)系。通過(guò)運(yùn)用信息化的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的多重感官，促使其全方位參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程中，對(duì)于其學(xué)習(xí)效率的提升有著積極意義。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的個(gè)性化。課堂評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要方式，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)Ω珳?zhǔn)地把握教學(xué)反饋和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出針對(duì)性調(diào)整。同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的差異化特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)和鼓舞的作用，讓他們更加客觀地認(rèn)識(shí)自身的不足。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果進(jìn)行追蹤，這樣的評(píng)價(jià)方式更客觀，且能實(shí)現(xiàn)即時(shí)性評(píng)價(jià)，有助于構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

總之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，在知識(shí)傳授的過(guò)程中，讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉。高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多地從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化分析，從而制定針對(duì)性的教學(xué)策略，在提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，促使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。

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