余澤文

關(guān)鍵詞：趣味識字;教學(xué)措施;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)主要是為了幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)生對文字的掌握，能夠在今后語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行閱讀理解以及寫作，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的重要部分。趣味識字教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生主動識字的思想。這樣一來學(xué)生便能對文字有更好的掌握，并且通過其趣味性，能夠加深學(xué)生對文字的記憶。

一、趣味識字教學(xué)的內(nèi)涵與優(yōu)勢

趣味識字教學(xué)是切合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的有效教學(xué)方式，能夠?qū)?nèi)涵豐富的漢字通過添入趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中識字教學(xué)部分的有效教學(xué)手段。其突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將枯燥乏味的課堂變得生動有趣，并且大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中的難度，以更加輕松有趣的教學(xué)氛圍來降低小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時的壓力，更有利于小學(xué)生對漢字的理解。由于小學(xué)生的心理還未成熟，正是貪玩的年齡，但又對周圍的新鮮事物充滿著好奇心，而趣味識字教學(xué)正好能夠抓住小學(xué)生的年齡特點，通過趣味性的方式講解使學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)更加容易掌握。由于趣味識字教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，因此在課堂上能夠抓住學(xué)生好奇的心理，加強(qiáng)其與教師之間的互動，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。趣味識字教學(xué)還可以利用圖片、動畫等形式，讓學(xué)生形象化地感知漢字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

二、趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是較為繁重的。那么在教學(xué)過程中教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使其積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用首先是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特點以及興趣愛好，進(jìn)行針對性的教學(xué)。在課堂上，給予學(xué)生充分的尊重，使教學(xué)氛圍更加活躍與輕松，這樣一來學(xué)生便能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中不斷地掌握知識。在教學(xué)中要將文字與文章進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生通過文章的內(nèi)容理解文字所蘊(yùn)含的意義。例如教師在進(jìn)行《我們不是弱小的》這一篇課文教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，“原來有一叢野薔薇，被藍(lán)鈴花簇?fù)碚唛_出了第一朵粉紅色的花，帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻，一家人坐在野薔薇旁聊起天來”其中的芬芳與簇?fù)矶际窃撈n文的生字詞，在對學(xué)生進(jìn)行“芬芳”二字的講解時，首先通過閱讀讓學(xué)生掌握其發(fā)音，然后在整篇文章講解過程中讓學(xué)生掌握它的含義。最后通過發(fā)音與含義相結(jié)合使學(xué)生能夠?qū)ι诌M(jìn)行全面的掌握，這樣不僅能讓學(xué)生對新學(xué)到的生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，還能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

（二）組織生活實踐活動

學(xué)校應(yīng)該組織一些課外實踐活動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動之外感受漢字的魅力，從而了解生活中處處有漢字，并發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同漢字文化。同時，教師要積極創(chuàng)新，豐富課外活動的內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，還要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們觀察生活中的小事，加深學(xué)生對漢字的理解。通過這樣的方式，不僅能夠提升學(xué)生的識字能力，還能夠讓學(xué)生更好地感受漢字在生活中的運(yùn)用。

（三）利用多媒體教學(xué)設(shè)備

在開展趣味識字教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體教學(xué)設(shè)備以動畫片、圖片或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。對于小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)設(shè)備是新奇的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而動畫片或圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，同時通過多媒體教學(xué)設(shè)備將漢字更加形象地進(jìn)行對比，學(xué)生就能夠?qū)σ恍┤菀谆煜男嗡谱钟懈映浞值牧私猓ㄟ^兩個漢字的比較，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握寫法。

（四）結(jié)合學(xué)生實際生活進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)漢字最終的目的和終極意義就是能夠?qū)h字靈活運(yùn)用在實際的生活當(dāng)中。在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中都存在漢字的身影和蹤跡，可以說漢字無處不在。為此教師應(yīng)該學(xué)會跳出教材的限制，應(yīng)該將其與實際生活聯(lián)系在一起。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字存在與生活當(dāng)中的具體環(huán)境，學(xué)生自然會對漢字學(xué)生產(chǎn)生興趣和信心，還可以有效增長學(xué)生的見識，擴(kuò)充學(xué)生的語文知識面。例如教師在向?qū)W生講解“春”這個字的時候，在小學(xué)階段很多學(xué)生會對這個字產(chǎn)生書寫錯誤。比如下面日字會被學(xué)生寫成目字。為了能夠避免學(xué)生發(fā)生這樣的錯誤，教師在教學(xué)時可以對學(xué)生講解這個字的實際含義所在。告訴學(xué)生春天的特征就是萬物復(fù)蘇，春天里有各種不盡相同的小花小草，美不勝收，然而這些美麗的花草樹木之所以會長的如此生機(jī)勃勃，美麗動人是因為它受到了溫暖的日光的照射。這也就是為什么春字下面是日字的由來。教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過生活素材和生活環(huán)境來分析漢字的由來和組成結(jié)構(gòu)，從而切實讓學(xué)生明白這個字的實際含義，學(xué)生就不會產(chǎn)生書寫錯誤的情況了。也可以形象地根據(jù)春字的結(jié)構(gòu)來編出一句順口溜比如：三個小孩一起看日出，從而便有效提升學(xué)生對該字的記憶和印象。聽過生活化的教學(xué)方法對促進(jìn)學(xué)生對漢字的理解是十分有幫助的。為了能夠確保漢字教學(xué)取得成效，教師一定不能局限于教材和課堂之上，可以定期帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)漢字的蹤跡，使得學(xué)生真實體會到漢字與我們的生活是密切相關(guān)的，為此學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時就會情不自禁地把它和現(xiàn)實生活中的點點滴滴聯(lián)系在一起，從而大大培養(yǎng)了學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的自主探究意識，也使得漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

結(jié)束語

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣點進(jìn)行趣味教學(xué)，從而讓學(xué)生在良好的氛圍中識字。

參考文獻(xiàn)

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