林永圓

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中起著重要作用。它在培養(yǎng)小學(xué)生認識世界、解決問題、形成理性思維、發(fā)展創(chuàng)造力、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。良好的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量是實現(xiàn)上述教育目標的重要保證。近年來，盲目比較、過度宣傳和短期教育已成為小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的主要來源之一。因此，在雙減政策的背景下，如何結(jié)合學(xué)科特點合理構(gòu)想數(shù)學(xué)的職責，以減輕工作量，提高效率成為教師關(guān)注的重點。

一、在小學(xué)階段作業(yè)管理中實施雙減政策的意義

在實施雙減政策的同時，也要針對小學(xué)任務(wù)管理中存在的問題，優(yōu)化減負、提高效率要求教師充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)“減重”與“效率”的有機統(tǒng)——提高學(xué)生的良好學(xué)習效果。在素質(zhì)教育領(lǐng)域，教師教育應(yīng)該通過改變只考慮考試結(jié)果的思維來積極改變。同時，我們應(yīng)該重視任務(wù)的功能和價值，但是，應(yīng)該放棄“機械刷題”的教學(xué)方法。小學(xué)任務(wù)管理的優(yōu)化是學(xué)生，實施的關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)將課堂學(xué)習和課后任務(wù)視為一個密切相關(guān)的過程。因此，他們應(yīng)該更好地利用課堂上的教學(xué)時間，保證學(xué)生參加到每節(jié)課之中，從而提高課堂效率，為提高學(xué)生的課后任務(wù)質(zhì)量提供良好的基礎(chǔ)。

二、雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的相關(guān)策略

課后作業(yè)、鞏固溫習是強化記憶、提高學(xué)習效果的主要途徑。但是，由于國內(nèi)教育實踐活動的種類和相關(guān)教育機構(gòu)的增多，小學(xué)生在學(xué)習上遇到嚴重困難。除了完成學(xué)校的任務(wù)外，還要在不同的教育機構(gòu)里完成各種各樣的任務(wù)，學(xué)生無疑在某種程度上被剝奪了美好的童年，這是他們不愿意的。因此，雙減政策應(yīng)運而生，就學(xué)校而言，如何優(yōu)化課程，如何減輕學(xué)生的壓力，無疑是一個問題。它所面對的主要對象是所有的老師，本文結(jié)合當前教育現(xiàn)狀，對出現(xiàn)有關(guān)現(xiàn)象進行了分析，并提出了幾點建設(shè)性的看法。

（一）作業(yè)分層、分類管理

針對現(xiàn)如今的教學(xué)方法來看，學(xué)校層面應(yīng)制定不同程度的家庭教育指導(dǎo)，使不同年級的家長能夠獲得必要的教育方法。同時，要完善現(xiàn)有的家長和課堂的內(nèi)容體系，將不同程度、不同專業(yè)背景的家長會和家長課堂整合起來，構(gòu)建與學(xué)生成長相統(tǒng)一的家長成長體系，不僅可以讓家長隨著學(xué)生成長而成長，也可以讓成長中的家長促進學(xué)生成長。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些教師習慣于為所有學(xué)生指定內(nèi)容相同、難度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一的作業(yè)，進行統(tǒng)一管理。我們應(yīng)該知道學(xué)生是獨立的個體。他們在智力水平和學(xué)習方式上有很大差異。是否按照統(tǒng)一要求給學(xué)生布置作業(yè)。如果任務(wù)簡單、基本，可以滿足中、后進生的學(xué)習需求，但對優(yōu)等生影響不大;如果指定的作業(yè)非常復(fù)雜和困難，成績最好的學(xué)生在思考一段時間后得到答案。盡管你已經(jīng)鍛煉了這部分學(xué)生的思考能力，但毫無疑問，你會增加他們的學(xué)習負擔，打擊他們對落后學(xué)生的自信。從雙減政策的角度，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教育理念。因此，在分配任務(wù)時，必須遵循因材施教的原則，努力把全體學(xué)生的力量分類，把不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的任務(wù)分配給不同層次的學(xué)生，，并考慮不同學(xué)生的學(xué)習進度，確保所有學(xué)生都能完成作業(yè)，有效滿足所有學(xué)生的學(xué)習需要。

（二）強調(diào)“質(zhì)量”輕“數(shù)量”，布置有效的作業(yè)的內(nèi)容

在雙減政策的背景下，學(xué)校和校外教育機構(gòu)的工作強度實際上受到了抑制，學(xué)生壓力大大減輕，家長的焦慮情緒也在增加。大多數(shù)家長將子女托付給教育機構(gòu)的原因，一方面是他們對自己的知識沒有信心，另一方面是他們必須在促進教育總體情況的背景下這樣做。隨著對課外教育機構(gòu)重要職能的禁止，充分發(fā)揮家長的教育職能已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。所以建議在為學(xué)生分配相應(yīng)任務(wù)時，我們可以充分發(fā)揮家庭的作用，引導(dǎo)家長參與任務(wù)，并建立“家庭互助”活動區(qū)，以減輕學(xué)生負擔。例如，在組織“統(tǒng)計與概率”任務(wù)單元時，教師可能會將每個學(xué)生的家庭視為一個整體，將家長視為不可或缺的輔助人員。通過構(gòu)建家庭任務(wù)的合作方式，鼓勵家長開展家庭任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)歷與學(xué)生進行溝通與合作，幫助學(xué)生輕松完成家庭作業(yè)。

（三）自主化選擇作業(yè)，尊重學(xué)生自身的能力

為避免出現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)和學(xué)生兩極分化的嚴重問題，教師在布置作品時，應(yīng)十分注意內(nèi)容的選擇，怒夢過于統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的實際需要進行結(jié)構(gòu)化的作業(yè)安排。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在布置任務(wù)時應(yīng)注意基礎(chǔ)練習，如與課文內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的控制問題，任務(wù)差異為學(xué)生的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)，閱讀和擴展這類主題需要選址;對于基礎(chǔ)較高的學(xué)生來說，主要任務(wù)可能少一些鍛煉，其中有的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及能力建設(shè)，同時，適當補充一些能力建設(shè)問題，以喚起學(xué)生對知識的渴望，提高學(xué)生對自主能力的要求。

（四）關(guān)注學(xué)生情感生活、端正對待作業(yè)的態(tài)度

現(xiàn)代認知心理學(xué)也認為情緒在學(xué)習的定向、維持和調(diào)節(jié)中起著重要作用，良好的情緒體驗會對認知發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)“情感關(guān)懷”的概念，在任務(wù)設(shè)計中加入情感關(guān)注。例如，在完成日常任務(wù)后，運用評語的方式寫下鼓勵的話語;以數(shù)學(xué)日記、周記和手工日記的形式組織任務(wù)，使數(shù)學(xué)任務(wù)成為情感體驗延續(xù)和交流的載體。從而端正小學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度。

結(jié)束語

從以上分析來看，國家大力實施雙減價政策已成為現(xiàn)今教學(xué)的必然趨勢。一個合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)職責，積極參與新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革中來。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習需求，精選和設(shè)計喝了的數(shù)學(xué)作業(yè)方案，努力在不降低作業(yè)質(zhì)量的前提下減輕小學(xué)生負擔，給學(xué)生一個健康、綠色的學(xué)習世界，幫助他們?nèi)?、健康地成長。

參考文獻

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