鄭玉勤

摘要：藝術(shù)使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，使得教師的教學(xué)效果更佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更足。這也就要求著教師要及時(shí)提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，充分利用已有的教學(xué)條件來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)異的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。對(duì)此，本文從“注重提問(wèn)藝術(shù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維”“注重互動(dòng)藝術(shù)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍”“注重評(píng)價(jià)藝術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問(wèn)藝術(shù);互動(dòng)藝術(shù);評(píng)價(jià)藝術(shù);學(xué)習(xí)自信

小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)化教育的起始階段，藝術(shù)化的數(shù)學(xué)教育則能夠留給學(xué)生們更加良好的學(xué)習(xí)印象，從而為學(xué)生具備長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在營(yíng)造藝術(shù)化課堂的過(guò)程中也要始終尊重學(xué)生們的主體地位，并在此過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，使之能夠具備較高的探究意識(shí)，同時(shí)促使其對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿好奇心和求知欲，這樣一來(lái)既可以豐富學(xué)生們的生活認(rèn)知體驗(yàn)，也可以促使學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)核心本質(zhì)的深入掌握。

一、注重提問(wèn)藝術(shù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)此，教師也就要注重日常的提問(wèn)藝術(shù)，從而有效鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，教師要能夠巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，要利用問(wèn)題充分促使學(xué)生們的大腦處于思考的狀態(tài)，進(jìn)而能夠深入感受知識(shí)的形成與發(fā)展，而不是一直被動(dòng)在教師的引導(dǎo)下去思考問(wèn)題。此外，教師也要能夠針對(duì)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證問(wèn)題的數(shù)量、難度以及提問(wèn)時(shí)機(jī)等內(nèi)容盡量科學(xué)合理，從而有效刺激學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性。

例如，任課教師在教學(xué)“觀察物體（三）”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)不同的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如教師可以首先準(zhǔn)備一個(gè)物品，讓學(xué)生觀察，并向?qū)W生提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么圖形呢？”學(xué)生回答：“正方形、長(zhǎng)方形等等，”此時(shí)教師可以繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“為什么同一個(gè)物體，你們看到的卻不同呢？”學(xué)生通過(guò)討論回答：“因?yàn)槲覀儚牟煌姆较蚩吹?，”此時(shí)教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答出：“同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀是不同的。”進(jìn)而使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)思維。

二、注重互動(dòng)藝術(shù)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂互動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使得課堂氛圍充分活躍起來(lái)，進(jìn)而有效加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。對(duì)此，互動(dòng)環(huán)節(jié)也是極其講究藝術(shù)的，教師要能夠選擇合適的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)的過(guò)程中，促使學(xué)生真正感受到自己是課堂上學(xué)習(xí)的主體。在此基礎(chǔ)上，教師也要能夠?yàn)閷W(xué)生們搭建積極互動(dòng)交流的平臺(tái)，促使學(xué)生們?cè)谔骄恐R(shí)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行充分的溝通交流，進(jìn)而互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終有效實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（一）”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，如教師說(shuō)：“我們班級(jí)女生約占全班總?cè)藬?shù)的43%，那么我們班有多少女生呢？”進(jìn)而引起學(xué)生之間的搶答，有效的活躍課堂教學(xué)氛圍。然后教師讓學(xué)生分別來(lái)扮演商場(chǎng)的售貨員和顧客，并且引導(dǎo)“售貨員”說(shuō)今天的衣服打八折，此時(shí)教師可以詢問(wèn)“顧客”：“那么你知道這件衣服的價(jià)格是多少錢(qián)嗎？”不斷的引導(dǎo)學(xué)生熟悉和應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，同時(shí)有效的加強(qiáng)了師生之間的課堂互動(dòng)。

三、注重評(píng)價(jià)藝術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

小學(xué)生的好勝心是較強(qiáng)的，他們也更加渴望得到教師的認(rèn)可和關(guān)注，所以課堂上的評(píng)價(jià)藝術(shù)也就顯得極為重要了，進(jìn)而充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也就要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容，一方面要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，另一方面則要展開(kāi)師生互評(píng)、生生互評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等，進(jìn)而既有助于教師了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，也便于教師及時(shí)幫助學(xué)生找出知識(shí)漏洞，以便加以糾正和彌補(bǔ)，最終有效促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

例如，任課教師在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如有的學(xué)生在課堂中回答不出教師提問(wèn)的基本問(wèn)題，此時(shí)教師便可以首先充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最后再引導(dǎo)學(xué)生去鞏固本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，如圓錐、圓柱的基本特征等;還比如有的學(xué)生課堂表現(xiàn)很好，此時(shí)教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生做一些擴(kuò)展練習(xí)，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在課堂上運(yùn)用藝術(shù)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使得數(shù)學(xué)課堂更加的趣味化、直觀化、生活化，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而全面增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要善于教授給學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法和技巧，既要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，還要引導(dǎo)會(huì)學(xué)、會(huì)用，真正幫助學(xué)生將課本上的文字轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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