王彬剛

關鍵詞：小學語文;習慣培養(yǎng);策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

隨著素質教育的深入發(fā)展和創(chuàng)新，教師在關注學生的學習過程中，要督促學生在學習中形成好的習慣。但是在實際教學中，習慣的培養(yǎng)還存在一些問題，教師要進行針對性培養(yǎng)。本文針對小學語文教學中學生學習習慣的培養(yǎng)展開分析，希望可以給廣大同仁些許參考。

一、小學階段學生在語文學習過程中的不良習慣

（一）缺乏拓展學習能力

學生在小學階段沒有形成自主學習的習慣，這是因為小學生大多依賴課本學習，接觸的語文知識大多也是以課本內容為主，導致在學習過程中學生局限于課本上接觸到的知識內容，對于具有延伸性的內容，學生并不具備查找課外資料的習慣。

（二）死記硬背的學習方法

許多小學生在學習語文時，沒有掌握科學的學習方法，記憶語文知識也是采取死記硬背的方法，導致學生學習吃力，語文學習效果差。甚至很多學生認為學習語文通過死記硬背就可以掌握所有語文知識。可以看出，這種觀念是不對的，因為學生并不能了解其中蘊含的深層道理，語文學習質量無法提升。

二、小學語文教學培養(yǎng)學生學習習慣的策略

（一）培養(yǎng)小學生養(yǎng)成自主學習的習慣

教師在開展課堂教學過程中，最主要的語文教學任務就是理解語文教材。首先，在小學語文上課之前，教師就要引導小學生進行自主預習，讓學生在每次學習新課文之前都形成自主預習的習慣，這樣學生就能夠對課文有系統的認識。對于學生而言，他們的理解能力較為薄弱，教師要給學生充足的時間進行學習，這樣學生學習起來會更加輕松有趣。例如，在學習《愛國將領鄧世昌》這篇課文時，教師可以讓學生對這篇文章進行自主閱讀，通過閱讀課文去了解文章講了怎樣的故事，然后再由教師向學生講解本文的故事背景，讓學生去深入了解文章的創(chuàng)作背景，這樣學生就能夠感受到作者對祖國的熱愛以及敢于奉獻的精神。其次，小學語文教師還可以向學生延伸一些語文課外知識，根據自己已有的語文教學經驗，去培養(yǎng)學生熱愛祖國的精神，這樣學生會在學習語文知識的過程中成為更加優(yōu)秀的自己，彌補自己的不足之處。再次，教師可以為學生歸納出文章的重點知識和難點知識，通過交流和討論的方式來感受到課文的魅力，讓學生深刻感受作者愛國的熱情，這樣才能讓學生形成正確的價值理念。最后，教師要采用科學正確的教學方式在課堂中激勵學生，培養(yǎng)學生的專注力和思維力，讓學生能夠全身心地投入語文學習。

（二）幫助學生建立語文學習體系，靈活掌握學習方法

小學生在學習語文時，在學習中難免會運用一些錯誤的方法，這不但浪費了大量的時間，同時也影響了語文學習效果，使學生在學習語文時降低了學習興趣。所以，教師需要遵循新課改對小學生的德育素養(yǎng)加以提升，讓小學生找到適合自己的學習方式，運用不同的方法學習語文。例如，小學語文教師在教學《泊船瓜洲》這一古詩時，可以先讓學生翻譯詩句，了解古詩的內涵，再讓學生賞析古詩中的字詞，讓他們感受到古詩的魅力，以此提升學生的語文學科素養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成提前預習知識的習慣

首先，教師要充分了解課文的教學結構，挖掘出語文課文的育人作用，讓枯燥乏味的漢字以強烈的情感更好地呈現出來，這樣才能讓語文課堂變得更加豐富，讓語文知識充滿樂趣。其次，教師要對全班學生進行觀察，要對每個學生進行全面的了解，這樣才能夠更加清楚學生的習慣，讓學生養(yǎng)成提前預習知識的習慣，這樣學生才能將自己所學習到的知識轉化為學習能力，對小學語文課文進行全面的學習，因此預習對學生后續(xù)的學習發(fā)揮了重要的作用。再次，對于大部分的小學生而言，他們在學習中既有優(yōu)點，又有缺點，教師要結合小學生的閃光點去激勵學生，還要讓學生認識到自己的缺點，在學習中向其他學生學習，這樣在實際的課堂當中，學生才會逐漸養(yǎng)成自主預習的習慣，也會更好地投入語文學習。最后，教師要讓學生養(yǎng)成認真思考的學習習慣，要在任何的課文中帶著問題去思考，這樣很多難以理解的問題就會變得清晰、通透，這樣也可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，從而保證語文教學效果。此外，教師要承擔教書育人的重要職責，要在小學階段培養(yǎng)綜合型的學生，不僅提高學生的語文成績，還要讓學生在學習中不斷改善以前的問題，讓學生能夠成為獨立學習和生活的好學生。作為小學語文教師，要引導小學生在日常的學習和閱讀中，養(yǎng)成善于做筆記的習慣，將自己所感悟到的道理記錄下來，這樣長期的積累就會幫助學生形成寫作的素材，學生的語文能力就會得到提升，學習習慣也會得到完善。

結束語

教師要以身作則，要引導學生形成自主學習的意識，要鍛煉學生的語文綜合能力，關注學生的綜合發(fā)展，這樣學生才能得到全面發(fā)展。此外，小學學習習慣的形成對學生今后的學習具有重要的影響，教師要認識習慣的重要作用，培養(yǎng)學生的好習慣，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王珍英.小學語文閱讀教學中學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)分析[J].天津教育，2020（21）：111-112.

[2]牛娟弟.小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2020（47）：47-48.