李智輝

關(guān)鍵詞：高中體育;主動參與;優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

素質(zhì)教育改革模式下教師紛紛以打造自主課堂為方向，通過多種方式意在強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生得以通過課程的直接參與實現(xiàn)個人深層素養(yǎng)的發(fā)展，以此成為現(xiàn)代社會所需的綜合型人才。而為了使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)首先做好學(xué)生的主動性提升工作，使學(xué)生能夠建立積極參與課程的心理，以此為其主動參與到課程之中打下重要基礎(chǔ)，切實成為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提供的推動力量。在高中體育教學(xué)中，教師為了實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生課程主動參與的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合體育課程的具體教學(xué)內(nèi)容制定具體優(yōu)化策略，切實推動課程機制的內(nèi)部優(yōu)化，以此為學(xué)生搭建更符合心理興趣機制的體育課程平臺，真正為學(xué)生主體性的提高奠定首要基礎(chǔ)。

一、數(shù)字化導(dǎo)入培養(yǎng)運動興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多數(shù)字資源成為當(dāng)前課程教學(xué)中教師重要的教學(xué)工具，以前沿的技術(shù)優(yōu)勢推動著課程教學(xué)有效性的提高，在高中體育課程中，教師為了強化學(xué)生在課堂中的主動參與積極性，則應(yīng)該利用數(shù)字技術(shù)的新穎形式，通過激發(fā)學(xué)生運動興趣的方式，使學(xué)生積極主動參與課程之中。為此，教師應(yīng)該推動運動課程導(dǎo)入機制的數(shù)字化，在介紹運動的環(huán)節(jié)中以動態(tài)的數(shù)字演示機制展示運動的風(fēng)采，切實培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，以拋磚引玉的方式促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂之中。

例如在足球教學(xué)中，教師即可通過數(shù)字移動設(shè)備為學(xué)生展示足球運動聯(lián)賽與足球運動明星的競賽進(jìn)球瞬間。在足球運動員飛馳在綠茵場的視頻資源中，學(xué)生能夠通過動態(tài)的演示形式看到一個個精彩絕倫的足球特技，并在集錦中展示的球員配合畫面感受足球運動中合作魅力，在進(jìn)球畫面的張力以及球員與觀眾的吶喊聲中感受足球運動的熱血所在。數(shù)字資源所創(chuàng)設(shè)的情境能夠使學(xué)生更直觀地感受足球運動的魅力，從而真正使高中學(xué)生建立起足球運動學(xué)習(xí)興趣，以此為支撐積極地參與到后續(xù)的運動實踐中去。

二、合作化訓(xùn)練優(yōu)化過程體驗

合作能夠使學(xué)生建立起相互之間的交互關(guān)系，從而在討論與協(xié)作中帶來具有趣味性的體驗。在高中體育課程中，為了使學(xué)生牢固地掌握運動技能，教師往往通過引導(dǎo)學(xué)生開展機械化訓(xùn)練的方式，使學(xué)生在不斷重復(fù)運動技能的過程中形成肌肉記憶，從而達(dá)到熟練掌握運動技能的目標(biāo)。這種機械化的重復(fù)訓(xùn)練方式顯然是十分枯燥的，持續(xù)參與其中學(xué)生將逐漸喪失課程參與積極性。為了改善這一問題，教師在課程中應(yīng)該通過推動訓(xùn)練環(huán)節(jié)合作化的方式，使學(xué)生在交互模式下感受具有趣味性的訓(xùn)練，真正積極地參與其中并實現(xiàn)運動技能素養(yǎng)的提高。

例如在籃球的傳球訓(xùn)練過程中，教師即可引導(dǎo)學(xué)生建立兩人一組的合作小組，在小組內(nèi)開展訓(xùn)練活動。在實際的訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以與小組成員進(jìn)行即時溝通，通過對運動技能的討論以及訓(xùn)練過程的交流能夠真正使得原本枯燥的訓(xùn)練活動更加具有趣味性。并且在交互過程中，學(xué)生還能建立相互監(jiān)督與相互幫助的關(guān)系，快速發(fā)現(xiàn)彼此技能運用中存在的問題，并在細(xì)節(jié)之處幫助學(xué)生優(yōu)化技能運用方式，最終真正在合作關(guān)系中強化學(xué)生個人的技能素養(yǎng)，并使學(xué)生始終積極參與到訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中。

三、競賽化實踐巧用激勵機制

運動本身具有較強的競技性，對高中體育課程中運動的競技性進(jìn)行利用引導(dǎo)學(xué)生開展競賽化的課堂實踐活動，同樣能夠使學(xué)生積極地參與到課堂之中。為此，教師應(yīng)建立完善的競賽機制，以良好的運作形式推動學(xué)生參與競賽之中，感受競賽的氛圍，受到競賽的激勵，從而真正積極地參與到運動環(huán)節(jié)之中，不斷優(yōu)化個人對運動的感受以及對技能的理解，最終真正實現(xiàn)自身運動綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如在排球競賽活動中，學(xué)生不僅能夠通過競賽的積分機制真正揮灑汗水拼搏在賽場之上，以良性的競爭心理積極的感受運動的氛圍與熱血，還將在不同形勢中綜合的運用墊球、扣球等運動技能，將所學(xué)技能靈活的聯(lián)系在一起，以此真正深化學(xué)生對運動技能的理解，極大的優(yōu)化學(xué)生個人的技能體系，最終促成學(xué)生學(xué)習(xí)運動綜合素養(yǎng)的切實提高。

在高中體育課程中促進(jìn)學(xué)生主動參與，教師應(yīng)真正做好學(xué)生心理機制的分析工作，找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求從而制定具有針對性的優(yōu)化策略，以此從內(nèi)部推動課程的整體優(yōu)化，打造良好平臺切實強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，最終為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]童俊.高中體育教學(xué)之中學(xué)生積極性的提高[J].2021（2016-2）：73-74.

[2]錢洪雙.高中體育教學(xué)中提高學(xué)生參與積極性的策略[J].東西南北：教育，2020（3）：1.