王亞麗

摘要：隨著高中新課改的不斷深入和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)接軌的人才，必須要?jiǎng)?chuàng)新高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂的積極性和主動(dòng)性，還要增加與其他學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)政策的明確要求下，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自我創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展，使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到較大的發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀;方法

英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的一門語(yǔ)言，但是從目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看很多高中學(xué)生依然死記硬背難以達(dá)到高中英語(yǔ)閱讀的要求，產(chǎn)生這種尷尬現(xiàn)象主要是因?yàn)楦咧猩狈φ_的學(xué)習(xí)方法。那么我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這個(gè)新的問(wèn)題，作為一名優(yōu)秀高中英語(yǔ)教師就要在高中英語(yǔ)課堂上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓我們看到更多的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生一種新的濃厚興趣，讓他們?cè)谖业娜粘Ｉ钪兄饾u逐步養(yǎng)成了能開口就會(huì)說(shuō)話學(xué)英語(yǔ)的好語(yǔ)言習(xí)慣。

一、高中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀

1、閱讀教學(xué)過(guò)于形式化

對(duì)于很多高中教師而言，提高學(xué)生閱讀的成績(jī)才是最重要的任務(wù)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)中，并不是真正地想著去仔細(xì)檢查一個(gè)學(xué)生自己是否正確理解了閱讀內(nèi)容，而是一味的想著追求準(zhǔn)確的給出答案。在這種本末倒置的環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)行閱讀解題需要的僅僅只是一個(gè)正確答分的閱讀解題技巧而非一種問(wèn)題理解能力，閱讀教學(xué)逐漸已經(jīng)開始逐步走向了一種新的形式化，越來(lái)越多的閱讀學(xué)生只是為了希望自己能從中得到正確的閱讀解題技巧方法，而不是真的理解

2、閱讀教學(xué)模式過(guò)于單一

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常給予學(xué)生5-10分鐘內(nèi)的時(shí)間讓他們對(duì)文章進(jìn)行快速的瀏覽，尋找教師提出的問(wèn)題的答案。然而，這種英語(yǔ)閱讀管理模式不能完全幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只是求于結(jié)果，不能對(duì)課文真正的理解。所以這種教學(xué)模式太過(guò)單一，教師應(yīng)該積極探索新的方法使學(xué)生熱愛(ài)閱讀。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要起到吸引學(xué)生的閱讀注意力必須就是要一直保持課堂教學(xué)始終，這樣也直接影響著課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。所以閱讀教學(xué)作為主題不能改變。英語(yǔ)教師首先需要做的就是引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)入閱讀的最佳狀態(tài)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課文的興趣，從而起到幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。所以教材中關(guān)于英語(yǔ)課文有一個(gè)主要特點(diǎn)的文章篇幅比較長(zhǎng)，包含的知識(shí)點(diǎn)比較豐富，有些學(xué)生一旦網(wǎng)上看到了篇幅長(zhǎng)的就會(huì)覺(jué)得比較枯燥乏味，從而直接降低了其對(duì)英語(yǔ)課文閱讀的興趣。所以，教師在課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，需要不斷深入英語(yǔ)課文的重要性利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如通過(guò)多媒體播放一些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)短片，用來(lái)引導(dǎo)這些學(xué)生的注意力，激發(fā)這些學(xué)生的閱讀興趣，從而真正地引導(dǎo)學(xué)生。

2、提高學(xué)生的閱讀興趣

針對(duì)目前我國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀興趣較低的這種現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師在深入開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的工作過(guò)程中，主要以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣來(lái)作為主要出發(fā)點(diǎn)。這就必然要求英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)大綱，針對(duì)我國(guó)學(xué)生高中閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，制定并提出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以充分結(jié)合高中生特別感興趣的閱讀話題，選擇不同的類型適合我國(guó)英語(yǔ)體裁閱讀教學(xué)的短篇文章，如短篇小說(shuō)、書信、童話故事、娛樂(lè)劇和各種體育新聞等，利用這些短篇內(nèi)容可以寫成一篇趣味性較強(qiáng)、短小精悍的英語(yǔ)閱讀短篇文章，激發(fā)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。例如，在針對(duì)我國(guó)高中學(xué)生閱讀進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師不但可以特別注意結(jié)合這些短篇內(nèi)容，并且還可以注意借助各種類型多媒體的閱讀展示活動(dòng)形式，從而達(dá)到最大化的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣得到充分調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、改善教學(xué)方法

在實(shí)際中的英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程中，教師首先還是要盡量避免實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程方法上的復(fù)雜化，教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂中如果說(shuō)所講的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，那學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多時(shí)候也就會(huì)容易變得很吃力，教師首先要把復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的變化。這些才會(huì)使學(xué)生更好的接受與理解。因此在我們學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)這個(gè)新的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要為學(xué)生仔細(xì)分析一般過(guò)去時(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生深入地去了解這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)但是常用英語(yǔ)教師不要為了不能讓學(xué)生懂而太過(guò)仔細(xì)地去分析。指導(dǎo)學(xué)生就是教師要有效培養(yǎng)良好英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也就是要有效培訓(xùn)良好的英語(yǔ)閱讀寫作習(xí)慣。常用英語(yǔ)教學(xué)閱讀，是教師指導(dǎo)學(xué)生如何有效學(xué)好常用英語(yǔ)的重要教學(xué)方法之一，英語(yǔ)教學(xué)閱讀方法能有效地增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，當(dāng)學(xué)生手中遇到一些學(xué)生不會(huì)的常用英語(yǔ)單詞時(shí)，會(huì)自己去查找單詞的正確意思，這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量慢慢可以得到有效積累，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)寫作時(shí)也不會(huì)容易出現(xiàn)學(xué)生詞窮的尷尬這種情況，這樣的一種英語(yǔ)教學(xué)寫作方法不僅有利于有效培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)更利于有效提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，從而最終可以達(dá)到其在英語(yǔ)教學(xué)上的完美目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中能夠科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方式，一定能有效幫助學(xué)生獲取文章中的信息，并開闊視野、深化英語(yǔ)閱讀思維、提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，從而在英語(yǔ)閱讀中充分獲得樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中興趣是動(dòng)力，教師是方向，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。

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