崔曉紅

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);效果

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

課堂教學(xué)效果的好壞，常常會(huì)影響到整個(gè)教育教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，如何有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是每一個(gè)語(yǔ)文教師必須思考、探索、解決的問(wèn)題。教師要真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，必須在自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，探索各種創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、策略，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)真正取得實(shí)效。

一、重視情境和問(wèn)題的融合創(chuàng)新，積極拓展學(xué)生的思維

情景教學(xué)法的運(yùn)用，能營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持積極的心態(tài)、良好的心情，更有利于主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入探究。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變灌輸式教學(xué)策略，在創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題情境時(shí)，注意運(yùn)用教材的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要有啟發(fā)意義、開創(chuàng)性，要選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在語(yǔ)文教學(xué)中，從語(yǔ)文知識(shí)各方面，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)其求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析、表達(dá)問(wèn)題，把握好語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造更有利的條件來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

比如，在教授《守株待兔》時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。此時(shí)，筆者又從課文中提煉出一些問(wèn)題，以提問(wèn)的方式激發(fā)他們的思索，在提出問(wèn)題之后，再讓學(xué)生有時(shí)間思考，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入剖析，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更好地理解課文。以此為基礎(chǔ)，筆者將情景和問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

二、注重運(yùn)用信息化手段，增強(qiáng)學(xué)生的直覺

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以極大地促進(jìn)知識(shí)表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的直覺、感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生快速掌握知識(shí)，快速掌握知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)中使用多媒體和其他信息技術(shù)設(shè)備，用圖畫的方式處理語(yǔ)文知識(shí)，并以多種形式呈現(xiàn)動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)直觀、形象、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情景，從視覺、聽覺等多層面刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的直覺與內(nèi)在體驗(yàn)，語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容能更快、更好地理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在《紙的發(fā)明》課程中，筆者先讓學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)紙的發(fā)明的過(guò)程，以及蔡倫是怎樣改善紙業(yè)的。讀完后，筆者又運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段錄像，用錄像的方式展示紙的制作過(guò)程，錄像分兩部分，首先是傳統(tǒng)的手工造紙工藝，第二部分則是機(jī)械化造紙，通過(guò)視頻的詳細(xì)介紹，介紹了現(xiàn)代化的機(jī)械化造紙工藝，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了造紙術(shù)在不斷更新，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

三、重視合作式教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)方法和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，小組之間的配合，才能活躍教學(xué)的氣氛和狀態(tài)，使學(xué)生共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要全面了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)和原則，實(shí)現(xiàn)科學(xué)，在小組活動(dòng)中，教師要有一個(gè)合理的分工，每組保證4-6人;第二，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組交流，體驗(yàn)，達(dá)到思想碰撞和融合，尋找問(wèn)題的答案，深化知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《趙州橋》時(shí)，筆者改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，在正式開始之前，把學(xué)生分成多組，每組五人，分組完成后進(jìn)行正式教學(xué)。然后，在教學(xué)過(guò)程中，筆者給學(xué)生們布置了一項(xiàng)探究性的任務(wù)，如“大家認(rèn)識(shí)趙州橋嗎？能否介紹一下趙州橋的起源與發(fā)展？”任務(wù)布置好后，筆者把課堂時(shí)間分配給學(xué)生，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在小組中充分討論、參與、交流。

四、善于打造出自我的知識(shí)體系

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于打造出屬于個(gè)人的知識(shí)體系的人，在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)的同時(shí)，能及時(shí)地化解自我的學(xué)習(xí)壓力，把不同的知識(shí)納入到相應(yīng)的框架內(nèi)，從而讓自己實(shí)現(xiàn)更大的突破和發(fā)展。語(yǔ)文是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，學(xué)生要用心地準(zhǔn)備，用心地發(fā)現(xiàn)，知道語(yǔ)文框架內(nèi)的不同知識(shí)，也能讓自身的能力得到超越和提高。

例如，在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得，自己要從詩(shī)歌的主題、藝術(shù)風(fēng)格、寫作時(shí)代、背景、藝術(shù)氛圍、情感沖擊等等角度出發(fā)，讓學(xué)生能更加用心地完成相關(guān)的閱讀任務(wù)，從而能對(duì)于詩(shī)歌產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。

總而言之，課堂教學(xué)是一項(xiàng)繁重而復(fù)雜的工作，提高課堂教學(xué)的有效性是本文的目的。因此，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)抓住課堂教學(xué)的本質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，不斷更新自己的教育觀念。并且從實(shí)際學(xué)情入手，重視情境和問(wèn)題的融合創(chuàng)新、注重運(yùn)用信息化手段、重視合作式教學(xué)的實(shí)施等策略，創(chuàng)造學(xué)型，富有活力，有效率的課堂，從而真正促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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