官桃紅

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;獨(dú)立思考能力;綜合素質(zhì)的提升;優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，通過運(yùn)用多元化的智能的教學(xué)設(shè)備構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，也需要從實(shí)際的教學(xué)情況中出發(fā)，這樣才可以將信息技術(shù)逐漸的變成教師教學(xué)工作中的主要的輔導(dǎo)用具，通過完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)，才可以豐富課堂中的教學(xué)形式，讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境都可以一個(gè)有效的認(rèn)知，這樣才可以在課堂剛開始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，就能夠有效的吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，并且降低學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)難度的理解，在闡述不同的教學(xué)環(huán)境的背景下，從不同的知識內(nèi)容講解一一入手，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)空間可以得到，一定要拓展和發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的選擇過程中才可以有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知力度，通過構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，都需要在課堂中通過豐富的教學(xué)知識內(nèi)容的講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知力度可以變得更為的準(zhǔn)確，這樣才可以優(yōu)化學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)結(jié)果，在不同的教學(xué)環(huán)境下，對于知識內(nèi)容的整合都是不同的，所以教師在運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于課堂中的教學(xué)模式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變的過程中，也需要考慮到實(shí)習(xí)了，知識內(nèi)容的講解現(xiàn)狀中，小學(xué)生在完善自己的學(xué)習(xí)部署的前提下，都可以將其運(yùn)用到，具體到數(shù)學(xué)問題的解答環(huán)節(jié)中，從而對于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)更為準(zhǔn)確的優(yōu)化。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“帶小括號的混合運(yùn)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過小括號的作用之后，在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，也會有不同的解題思路，當(dāng)一道數(shù)學(xué)題目中，是帶有小括號的前提下，就需要讓學(xué)生先計(jì)算小括號里面的，這樣才可以多分析學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的節(jié)奏，無論小括號外面的是乘法，還是除法，只要是在四則運(yùn)算中，出現(xiàn)了小括號，就是需要先計(jì)算小括號中的算式，然后在根據(jù)不同的運(yùn)算法則，進(jìn)行習(xí)題的解答，教師在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，在信息技術(shù)的教學(xué)背景下，就需要多進(jìn)行高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，從中讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究，學(xué)生只要深刻全面的分析小括號的含義的前提下，才可以提高自己的數(shù)學(xué)題目的計(jì)算正確率。

二、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

教師在促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升的前提中，都可以位于高效課堂的建構(gòu)，提供一定的教學(xué)主力，學(xué)生在與教師進(jìn)行良好的課堂教學(xué)配合的過程中，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以讓教師的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加的高效，通過開展不同的知識內(nèi)容的講解，以此來促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)抽象思維能力的形成，這樣教師在從信息技術(shù)運(yùn)用了一種入手，也可以重點(diǎn)闡述不同的高效課堂的構(gòu)建策略的有效性，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生認(rèn)識到一千以內(nèi)的數(shù)字的時(shí)候，教師就需要多進(jìn)行知識講解順序的有效的開展，通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在運(yùn)用不同得到教學(xué)技巧的時(shí)候，都需要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的角度中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的分析的時(shí)候，教師在借助不同的教學(xué)背景知識的解讀中，需要讓學(xué)生提前做好課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才會將不同的數(shù)字，都進(jìn)行讀寫的有效的練習(xí)。

三、借助信息技術(shù)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

教師借助教學(xué)信息技術(shù)的前提下，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知和了解，這樣在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂呢，過程中也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)思考的建議，從不同的角度中都能夠進(jìn)行合理化的探討和溝通交流，這樣叫是在完善自己的學(xué)習(xí)步驟的前提下，才能夠?qū)⒅R內(nèi)容進(jìn)行一定的整合。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在思考萬以內(nèi)的數(shù)字的加減法的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生建立自己的數(shù)字框架的學(xué)習(xí)體系，這樣學(xué)生從高效教學(xué)課堂的聯(lián)系中，也能夠盡快的找到適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)節(jié)奏，從學(xué)生的角度中進(jìn)行出發(fā)與考慮，才會比較明顯的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及對于數(shù)學(xué)理論知識的講解效果。

總而言之，通過高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，再將不同的教學(xué)理念以及教學(xué)思想都滲透在課堂中所開展的教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，可以在信息技術(shù)教學(xué)的背景下，重點(diǎn)闡述不同的知識內(nèi)容的講解理論，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，從學(xué)習(xí)的問題中可以進(jìn)行有效的參考，這樣學(xué)生在從理論知識內(nèi)容的理解中，也可以培養(yǎng)自己的概念思維的學(xué)習(xí)意識，通過豐富課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及對于知識內(nèi)容的參考，都可以變得更加的準(zhǔn)確和有效，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)工具，能夠有一個(gè)更為準(zhǔn)確的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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