劉代強(qiáng)

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)體育 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

小學(xué)階段的體育課程具備基礎(chǔ)性，而在奠基時(shí)起就明確核心素養(yǎng)的教育要求，并在該目標(biāo)的導(dǎo)向之下安排體育教學(xué)活動(dòng)是至關(guān)重要的。為此，小學(xué)體育教師要做好對(duì)體育核心素養(yǎng)要求的分析和解讀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展以及體育教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供保障。

一、加強(qiáng)示范指導(dǎo)，發(fā)展體育技能

體育技能是體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，和學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)，只有幫助學(xué)生打好了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化的體育技能，促使學(xué)生掌握多樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成提供基本保證。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握體育技能有一定的難度，尤其是低年級(jí)段的學(xué)生，故而教師必須在這一過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，尤其是加大示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生在技能鍛煉當(dāng)中少走彎路。對(duì)于缺少體育技能基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了教師的示范和指導(dǎo)，必定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也能夠幫助學(xué)生建立技能鍛煉信心。這就要求教師在示范過(guò)程當(dāng)中確保標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性，避免影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在示范時(shí)需要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保訓(xùn)練活動(dòng)和學(xué)生的身心特征相符，在確保學(xué)生完成技能鍛煉任務(wù)的同時(shí)，順利養(yǎng)成核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)，尤其是做好肌肉群放松韌帶拉伸等訓(xùn)練，為學(xué)生的跳遠(yuǎn)技能練習(xí)打下基礎(chǔ)，減少運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的損傷。教師在跳遠(yuǎn)技術(shù)指導(dǎo)當(dāng)中，要確保示范規(guī)范準(zhǔn)確，并及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題和困惑。教師示范完畢之后，為了給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，教師可以讓學(xué)生自主練習(xí)，然后選出練習(xí)效果好的學(xué)生，讓他們進(jìn)行綜合演示，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)素養(yǎng)形成

在進(jìn)行體育課程中學(xué)生感覺(jué)最為枯燥就是課中講解環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是教師將體育教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)講解給學(xué)生的階段，但往往也是學(xué)生感覺(jué)較為枯燥的環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)知識(shí)講解中，通常都是通過(guò)體育教師給學(xué)生講解、示范、指導(dǎo)，這樣形式的教學(xué)存在枯燥、單一的特點(diǎn)，并且所缺的教學(xué)效果并不十分理想。因此，教師在進(jìn)行體育知識(shí)的講解時(shí)，可以把體育游戲插入到講解過(guò)程中，通過(guò)這些體育游戲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所講解的知識(shí)進(jìn)行掌握，從而讓學(xué)生學(xué)到更多體育知識(shí)以及體育技巧，通過(guò)開(kāi)展體育游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大的提升。例如：教師在課程講解時(shí)，想要向?qū)W生傳遞團(tuán)結(jié)合作這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，此時(shí)教師就能夠?qū)Ⅲw育游戲應(yīng)用到講解中，比如將學(xué)生分成不同的小組參與到拔河比賽中，在學(xué)生參與拔河比賽的過(guò)程中學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)合作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被很大地激發(fā)出來(lái)。通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生可以在游戲中正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)在自己學(xué)習(xí)以及生活中的作用，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，最終幫助學(xué)生愛(ài)上體育學(xué)習(xí)。確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)綜合品質(zhì)

理論與實(shí)踐不可分割，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然要通過(guò)組織開(kāi)展一系列的體育實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)的訓(xùn)練，改變學(xué)生重理論輕實(shí)踐的情況。當(dāng)然教師也要變革傳統(tǒng)體育課堂模式，不只要教授學(xué)生必要的理論知識(shí)，還要以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)變革傳統(tǒng)的教育模式，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生建立健康積極的心理狀態(tài)，建立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)身心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。體育實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富多樣，教師所選擇的活動(dòng)應(yīng)該符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以輔助學(xué)生建立良好的核心品質(zhì)。體育游戲、體育競(jìng)賽等都是學(xué)生比較青睞的體育實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師在教學(xué)田徑類(lèi)接力賽的項(xiàng)目中，可以用老鷹捉小雞的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度等，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生短跑能力，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況快速作出反應(yīng)。再如，在教學(xué)足球時(shí)，為了讓學(xué)生掌握足球的戰(zhàn)術(shù)技巧，讓學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，教師就可以組織足球競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在賽場(chǎng)上踴躍發(fā)揮，鞏固訓(xùn)練足球戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

體育核心素養(yǎng)所體現(xiàn)的是體育學(xué)科的關(guān)鍵能力以及獨(dú)特品格，培育體育核心素養(yǎng)是體育教育的要求，也是推動(dòng)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育指導(dǎo)的一個(gè)重要階段，抓住這一黃金期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育指導(dǎo)，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以發(fā)展學(xué)生的精神品質(zhì)，塑造學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)行為和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓學(xué)生在各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠保持拼搏進(jìn)取的良好態(tài)度。小學(xué)體育教師要深入挖掘體育學(xué)科的教育功能，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向安排體育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的體育教育策略，引領(lǐng)學(xué)生身心綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐海亮.小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略研究[J].文體用品與科技，2021（23）：109-110.

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