黃占紅

摘要：在小學語文教育階段，教師所運用的教學技巧以及教學方法，會影響學生的學習效率，與此同時也會影響學生對知識的吸收速率。教育者是傳播知識的引導者，在學科素養(yǎng)的積累中會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，為了讓學生語文學科素養(yǎng)發(fā)展更加完善，教師需要根據現(xiàn)實情況做出一些教學調整，讓教育達到該有的標準，也讓學生感受到語文課堂學習的快樂，可以跟隨教師的步伐，一起去積極地參與學習，得到能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;學科素養(yǎng);創(chuàng)新思考

創(chuàng)新教育，是這個時代的發(fā)展的產物，也是對時代發(fā)展潮流的追趕，教育是傳播知識，培養(yǎng)能力的一種途徑，教師在開展教育的時候，一定要投入一些思考，這樣的話才可以讓學生感受到學習的快樂。

一、重點搭建基礎、與信息科技結合起來

在小學低年級階段的基礎，是最關鍵的部分，只有學生掌握到基礎之后，他們才可以繼續(xù)去參與更高層次的知識學習，只有知識基礎牢固之后才可以完成地基之上的建筑建設、知識學習就是積累的過程，只有學生掌握好基礎之后，他們才可以完成最出色的任務，每一次的進步都會凸顯出知識的魅力，所以這個階段極其重要，對于基礎階段，重點在于拼音、識字、重點內容歸納方面，拼音跟識字層面，都可以放在一起進行訓練，可以利用不同的方法進行教育，可以是讓大家參與想象、還可以反推漢字的起源，結合拼音了解讀音，隨即跟隨漢字的結構展開學習，一起去觀察記憶，讓學生對漢字產生興趣，然后進行轉移學習思路，讓大家感受到漢字的魅力。只有讓學生學會拼音和漢字之后，才可以進行下一步的文章大意歸納，只有學生認識一定的漢字之后，他們才可以慢慢讀懂文章，讀懂文章之后才可以往后開始歸納大意，這些都需要基礎的搭建，只有基礎才可以完成最基本的任務學習目標。

每一次教師開展基礎教育的時候，一定要注重自己的教育形式，盡量地多設置一定的時間，讓學生進行探索、并且也可以讓大家可以完美地得到教師的指導，經過自己的思考，還有教師的指導帶領，學生的基礎搭建總會有實質性的進步提升。作為教師、一定要對學生負責，豐富管理的形式，讓學生的優(yōu)勢都可以展現(xiàn)出來，在語文課堂上、可以積極地面對學習，主動參與到這個過程。在講解的過程中，需要教師與信息科技結合在一起，這樣可以利用信息技術，為學生展現(xiàn)出智慧教育的優(yōu)勢，也讓課堂充滿信息科技化的味道，讓大家可以夯實基礎，又可以感受到教育的趣味、每一部分都有不一樣的安排與設定，完成自己基本的目標，為日后的發(fā)展奠定基礎，這一個環(huán)節(jié)極其重要。

二、利用平臺資源，展開練習技巧講解

學習技巧是很重要的、教師平時在教育的過程中，也需要重點觀察學生們的學習行為，在關鍵時刻點破大家的誤區(qū)，讓大家感受到學習方法的豐富性，也可以提高大家對知識的了解程度，每一次的滲透對于學生來說，他們可以從教師身上得到更多的驚喜，汲取知識的同時、也可以收獲到間接經驗。在語文知識學習過程中，閱讀文章是學生體驗學習必不可少的部分，每一個環(huán)節(jié)教師都要重視到位，從閱讀細節(jié)入手，再到閱讀的方式，都要教給他們一些實用的技巧，從實際的文章進行滲透。比如：進行“鋪滿金色巴掌的水泥道”的課文閱讀中，老師做完要課前鋪墊之后，帶領大家去學習拼音生字，通過不同方法的引導，讓學生達到會認會說會運用的狀態(tài)，隨即作出一步的銜接，讓大家參與到閱讀文章之中，從概括大意開始，到后來的對句子的分析，教師需要一步步進行，每一次的滲透都可以對學生展開具體的訓練。從概括大意上、教師可以讓學生開始組織語言，讓他們嘗試去組織，然后為他們提供一個模版，確定主人公做了一件什么事情，這件事情對后來發(fā)生了什么影響。這一個展示的環(huán)節(jié)，可以利用平臺資源入手，每一個部分可以按照自己的進度開展，教師可以從這篇課文入手，用ppt總結出經驗，然后再利用平臺的資源，讓學生練習總結歸納，隨著次數的增長，學生對其運用也會更加熟練，每一次在歸納的時候都可以具體的展開討論，根據這個模版，在以后的概括大意方面，都可以有針對性的幫助與借鑒。對于文章細節(jié)的情感分析上，教師可以教給大家從細節(jié)入手、去感受知識的海洋、從一個單獨的詞匯去分析整個句子，完成簡單的情感解答。

三、給出細致專業(yè)評價

評價這一環(huán)節(jié)，在課堂上可以算是點睛之筆，很多教師也會選擇評價，但是評價的深度還是不夠的，很多時候都是對學生學習的表層評價，學生無法得到深層次的理解，他們對于學習還是不夠細膩，無法準確得到自己學習的進步方案，每一次都是依靠教師，沒有自己獨立的思維，對于學習知識的理解都是淺層次的，對于不會的內容，或者是了解不透徹的地方，會憑其放任，作為教師細膩的評價至關重要，從學生們的狀態(tài)、以及對文章的吸收，還有課后作業(yè)的完成情況，還有平時的測試結果，都可以做出一個有針對性的評價，這種評價可以一周一次，可以放到網絡上，創(chuàng)建一個平臺，是學生近期的表現(xiàn)都可以進行評價，與總結，讓家長和學生在了解的過程中，去分析自己的不足，按照教師的專業(yè)建議、進行一個補充的環(huán)節(jié)。目的就是讓大家了解自己一周的學習情況，哪些不足都可以跟隨教師的評價，做出明智的選擇與調整，最后可以得到專業(yè)的知識吸收，也懂得自己去主動補充自己的不足，完成基礎的建設環(huán)節(jié)、還可以得到大幅度的學習提高、每一次都會有進步。

結束語

總而言之，教師在開展小學語文的時候，要樹立創(chuàng)新的思想，利用一定的方法將課堂活躍起來，理論與實際聯(lián)系起來，方便學生去理解知識，也可以把知識帶進入生活中，靈活地運用知識，服務于生活。

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