崔曉慧

摘要：目前，小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師一直在探索高效的教學(xué)方法，希望提高畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為其鞏固和拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生升入初中打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以在畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課堂中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主與合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，使其喜歡上數(shù)學(xué)并主動(dòng)探索新知，從而使課堂教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);畢業(yè)班;數(shù)學(xué)課堂;高效

前言：

新課改大環(huán)境下，學(xué)科教學(xué)重視提升學(xué)生的主體意識(shí)及培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，為讓學(xué)生未來(lái)身心更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)班之后，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度升級(jí)，學(xué)習(xí)壓力在逐步增大，教師的教學(xué)方式也應(yīng)隨著學(xué)生的實(shí)際狀況而有所調(diào)整，應(yīng)構(gòu)建適合小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)課堂。促使學(xué)生能在主動(dòng)融入教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的提升，其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提升，從而真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

一、提高學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

畢業(yè)班學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)意識(shí)都以相對(duì)完善，教師在教學(xué)中就可以適當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍有所提高。如果教師用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，那么將會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)突破以往教學(xué)觀念的束縛，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)畢業(yè)班小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主尋找方法、自主探索思路、自主解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)在不斷的體驗(yàn)和調(diào)整中領(lǐng)悟更好的學(xué)習(xí)策略，以滿足學(xué)生們的發(fā)展上需求，讓數(shù)學(xué)課堂更顯高效。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，教師完全可以改變之前的教學(xué)模式，不能把四則混合運(yùn)算的概念及解題技巧直接透露給學(xué)生，而是讓學(xué)生事先對(duì)知識(shí)先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這些問(wèn)題充分探究，在學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束之后教師再用提問(wèn)的方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)成果。在此過(guò)程中教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，以及還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄明白，再針對(duì)這些疑難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有益的引導(dǎo)和補(bǔ)充。實(shí)事證明，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生在課堂上積極性更高，就連班級(jí)里最沉默的學(xué)生都踴躍回答問(wèn)題，不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、分析和總結(jié)，也更重視學(xué)生自我發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，保障教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化探究意識(shí)

教師在課堂中應(yīng)善用小組合作學(xué)習(xí)形式教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，這對(duì)于臨近畢業(yè)的小學(xué)生而言意義重大。合作學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)時(shí)遇到一些有難度的題目，選擇讓學(xué)生們交流探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生在自主探索中活躍課堂氣氛，拓展課堂教學(xué)時(shí)空;另一方面也改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào)性，從而激勵(lì)學(xué)生全身心投入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探尋和追求中，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《奧運(yùn)獎(jiǎng)牌——扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師可為學(xué)生出示全班在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)每個(gè)體育項(xiàng)目學(xué)生喜歡人數(shù)，并提前將其制成統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些信息，學(xué)生已經(jīng)知道了學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目下學(xué)生的人數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖，然后問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖里得到哪些信息呢？然后讓學(xué)生分組合作討論解決問(wèn)題，學(xué)生也都回答出了各種項(xiàng)目下相應(yīng)的人數(shù)。教師再次提問(wèn)：那如果想要知道每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生所占總?cè)藬?shù)的百分比，有什么更好的方法嗎？這樣學(xué)生就陷入了熱烈的討論中，教師隨即出示本課內(nèi)容——扇形統(tǒng)計(jì)圖。這樣教師重視在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的自主探究意識(shí)得到提高，從而也讓課堂教學(xué)高效開(kāi)展。

三、善于聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生自信

獲得數(shù)學(xué)知識(shí)是為了更好的服務(wù)生活和解決實(shí)際問(wèn)題，所以要想讓畢業(yè)班的小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)聯(lián)系生活，促使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)增加熟悉感的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中。在教師善于聯(lián)系生活實(shí)際的課堂里，學(xué)生就會(huì)將理論知識(shí)與生活元素相互融合，充分了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，從而在嘗試解決問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)獲得更多理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到相應(yīng)提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到雙向提升。

例如，在教學(xué)《人體的奧秘——比》這節(jié)課內(nèi)容是，課文引入了趙凡同學(xué)頭部長(zhǎng)和身長(zhǎng)的比，教科書的內(nèi)容本就已經(jīng)極大的貼近生活，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的人體比例中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)樂(lè)趣。教師可以讓學(xué)生參考趙凡同學(xué)的身體資料，隨即引導(dǎo)學(xué)根據(jù)這些信息提出問(wèn)題，學(xué)生就通過(guò)觀察和分析，提出以下三個(gè)問(wèn)題：1.趙凡的腿和手臂一共多長(zhǎng)？2.趙凡的臂長(zhǎng)比腿長(zhǎng)短多少？或者說(shuō)腿長(zhǎng)比臂長(zhǎng)長(zhǎng)多少？3.趙凡的腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍？或臂長(zhǎng)為腿長(zhǎng)的幾分之幾？這樣學(xué)生自己提出問(wèn)題極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生理解倍比的意義。這樣學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，能夠嘗試?yán)帽侗汝P(guān)系來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣教師在聯(lián)系實(shí)際生活中，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的自信，讓學(xué)生更高效學(xué)習(xí)。

結(jié)論：

總之，小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生正處在身心快速變化的重要時(shí)期，高效的畢業(yè)班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作應(yīng)受到教師的高度重視，更應(yīng)遵循以生為本的教育思想，并以先進(jìn)的教育理念為載體，除了要傳授學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)以外，教師要需要借助多元化的教學(xué)手段滲透數(shù)學(xué)思想，使教學(xué)工作朝著更精細(xì)、更全面的方向發(fā)展，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，全方位的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生小升初的道路更為順暢。

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