高俊

摘要：隨著新課程改革不斷深入，音樂教學(xué)也顯得尤為重要。在小學(xué)低年級音樂課中應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)，可以培育低年級學(xué)生的欣賞以及創(chuàng)造性能力，使其能夠深入地賞析與理解音樂作品深層次的內(nèi)涵。本文將具體闡述小學(xué)低年級音樂課的律動(dòng)教學(xué)策略

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;音樂課;律動(dòng)教學(xué)

律動(dòng)不僅是音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，也是提升低年級小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段。此外，律動(dòng)教學(xué)能將低年級小學(xué)生的積極性有效調(diào)動(dòng)，使小學(xué)生積極地參與到音樂教學(xué)中，從而提升音樂課程的實(shí)效性。

一、小學(xué)音樂課中律動(dòng)教學(xué)的重要性

首先，能夠激出小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識(shí)。因此，興趣是小學(xué)生最好的教師。小學(xué)生表現(xiàn)最為明顯的特征就是好奇心強(qiáng)，并且想象力也很豐富。所以在律動(dòng)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特征，合理選擇教學(xué)的形式，將小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣有效激發(fā)起，使能在玩中就能習(xí)得律動(dòng)知識(shí)。其次，能夠集中小學(xué)生的注意力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)任何知識(shí)時(shí)都應(yīng)具備一定的注意力，一旦小學(xué)生喪失了注意力，就無法有效獲取有關(guān)的教學(xué)信息。此外，注意力上也與小學(xué)生內(nèi)化知識(shí)有著較為密切的關(guān)系，同時(shí)，注意力也與小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績息息相關(guān)?；诖耍處熛侣蓜?dòng)教學(xué)中要多多與小學(xué)生溝通，使他們可以長時(shí)間保持注意力。從而提升律動(dòng)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、小學(xué)低年級音樂課的律動(dòng)教學(xué)策略

1.激發(fā)小學(xué)生音樂感知的能力

教師在開展音樂教學(xué)的時(shí)候，要遵循新課改對音樂教學(xué)的基本要求，著重培育小學(xué)生感知音樂的能力，同時(shí)也要激發(fā)小學(xué)生的音樂情感。而律動(dòng)教學(xué)則可以有效培育小學(xué)生感知音樂的能力，使其在欣賞音樂的同時(shí)審美能力也可有效培育，小學(xué)生表達(dá)音樂情感的能力也會(huì)強(qiáng)化。例如，在講解“快樂的啰嗦”這一內(nèi)容時(shí)，教師可先向小學(xué)生播放A段旋律，并求小學(xué)生在聆聽音樂的過程做自己想做的動(dòng)作。教師要確保全班的小學(xué)生能隨著音樂的節(jié)奏而律動(dòng)，這是小學(xué)生感知音樂的一個(gè)過程。此外，教師也可與小學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏或是速度設(shè)計(jì)出形式多樣的律動(dòng)，并將聆聽音樂的過程與律動(dòng)有效結(jié)合，從而提升律動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，從而使小學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)音樂過渡到理性認(rèn)識(shí)音樂。

2.在課堂常規(guī)中滲透律動(dòng)

對于低年級小學(xué)生而言，律動(dòng)可以提升他們的音樂素養(yǎng)。不僅可以激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，還能培育小學(xué)生的音樂思維。此外，小學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中，也會(huì)隨著節(jié)奏而律動(dòng)，可將小學(xué)生的創(chuàng)造性充分體現(xiàn)出。另外，小學(xué)生會(huì)在音樂的律動(dòng)中放松心情，能夠切實(shí)感受到音樂中的美。同時(shí)律動(dòng)也可提升音樂教學(xué)的實(shí)踐性，將學(xué)與練有機(jī)結(jié)合。例如，在練習(xí)“唱游”的時(shí)候。小學(xué)生就可通過律動(dòng)來鍛煉身體，他們的韻律感與協(xié)調(diào)性得到提升的同時(shí)，也能使其回憶起幼兒園做游戲的快樂時(shí)光，從而將小學(xué)生的情感與想象力激發(fā)出來。因此，教師可以在課堂常規(guī)中滲透律動(dòng)，使小學(xué)生習(xí)慣律動(dòng)這一教學(xué)形式。

3.以律動(dòng)為媒介學(xué)唱歌曲

將律動(dòng)與歌曲有效融合，能夠使低年級小學(xué)生喜歡音樂以及理解音樂。歌曲作為音樂教學(xué)中的核心內(nèi)容，能夠有效培育小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。使小學(xué)生將自己的音樂才能在生活中充分展現(xiàn)，從而將自己內(nèi)心的感情表述出來。但對低年級小學(xué)生而言，理解歌曲的內(nèi)在含義略顯困難。此時(shí)，教師就能以視頻的形式將歌曲展示給小學(xué)生。小學(xué)生就可跟著視頻中音樂自由哼唱，也可跟隨視頻中的動(dòng)作而律動(dòng)。例如，在講解“過新年”這一內(nèi)容時(shí)，就可通過多媒體播放該歌曲的視頻。由于歌曲具有一定的律動(dòng)性，它將秧歌舞與民間音調(diào)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)再輔以模擬鑼鼓聲，從而將歌曲的律動(dòng)性彰顯出來。當(dāng)小學(xué)生觀看完教學(xué)音樂視頻后，就會(huì)對這首歌的律動(dòng)性有一個(gè)較為深刻的感悟。首先，教師就可以示范如何打鼓，并要求小學(xué)生仔細(xì)觀察自己的動(dòng)作。并可以說出打鼓動(dòng)作有哪些特征。其次，當(dāng)小學(xué)生觀察結(jié)束后，可讓小學(xué)生自己去敲一敲鼓，并感受其中的律動(dòng)。當(dāng)然，教師要制定好小學(xué)生體驗(yàn)的順序，在體驗(yàn)的過程中教師還要輔以相應(yīng)的指導(dǎo)，并參與到小學(xué)生的體驗(yàn)中。在整個(gè)體驗(yàn)律動(dòng)的過程中，可以強(qiáng)化小學(xué)生的節(jié)奏感，也能將歌曲的難度減緩，使低年級的小學(xué)生更容易理解，也可為音樂教學(xué)增添一定的趣味性。

4.創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

要想使小學(xué)生在音樂教學(xué)中自然地律動(dòng)起來，就需要將興趣與游戲有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而為律動(dòng)教學(xué)提供內(nèi)在動(dòng)力，這就需要教師做個(gè)一個(gè)有心人，讓小學(xué)生與音樂多多接觸，并為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境時(shí)要以小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)出氛圍獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，還要將音樂教學(xué)的滲透功能發(fā)揮出，在平時(shí)的活動(dòng)中多讓小學(xué)生欣賞一些律動(dòng)、舞蹈組合，并且要豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，教師可讓小學(xué)生欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使小學(xué)生既欣賞美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對進(jìn)退步、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等，有了進(jìn)一步的具體理解，每次學(xué)習(xí)到一與這些動(dòng)作相關(guān)的律動(dòng)，小學(xué)生的興趣便會(huì)變得高漲，并能主動(dòng)參與到律動(dòng)教學(xué)中。

總結(jié)：

總而言之，低年級的小學(xué)生剛剛接觸音樂這門課程，所以要注重培育小學(xué)生的律動(dòng)感，教師可從激發(fā)小學(xué)生音樂感知的能力，在課堂常規(guī)中滲透律動(dòng)，以律動(dòng)為媒介學(xué)唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境著手，使小學(xué)生學(xué)會(huì)用心去享受音樂，感受音樂中的美妙。

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