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        “雙減”背景下初中數(shù)學實踐性作業(yè)的設想

        2022-02-22 23:55:52胡冬菊
        學習與科普 2022年12期
        關鍵詞:初中數(shù)學

        胡冬菊

        摘要:新時代對于人才的要求發(fā)生了明顯的改變,不再單純追求成績,而是要求學生們能夠全面發(fā)展,成為建設社會主義現(xiàn)代化國家的中流砥柱。國家發(fā)布了“雙減”計劃,要求在義務教育階段減輕學生們的負擔和壓力,保證學生們在學習過程中能有自己的時間發(fā)展自己的愛好,同時保證學生能夠健康成長,快樂學習,成為真正的高素質(zhì)人才。

        關鍵詞:“雙減”;初中數(shù)學;實踐性作業(yè)

        引言:

        數(shù)學是初中課程中極為重要的一門功課,以涉面廣、知識點瑣碎難懂、方式多變靈活不易掌握著稱,是讓很多學生、家長和教師都撓頭的重點攻克關卡,那么在“雙減”這一大背景下,又該如何發(fā)揮初中數(shù)學實踐性作業(yè)的作用呢?本文通過現(xiàn)如今數(shù)學實踐性作業(yè)存在的問題和提升實踐性作業(yè)質(zhì)量的方法兩個方面進行討論,希望能借此文給同樣研究該課題的同事一些幫助和參考。

        一、現(xiàn)在初中數(shù)學實踐性作業(yè)存在的問題

        1、作業(yè)教科書化、較為刻板

        理論上來說,數(shù)學本是一門較為靈活的科目,所以在布置作業(yè)的過程中也應與這一特點適配。但是現(xiàn)狀卻有些不盡人意,現(xiàn)在初中數(shù)學的實踐性作業(yè)有些過于教科書化,很多時候都要進行作業(yè)的重復抄寫,機械套用的東西太多。另外,在布置作業(yè)的時候教師往往會忽略學生的差異性,采用“一刀切”的方式,給所有學生布置的作用數(shù)量和內(nèi)容無二。

        這樣布置作業(yè)的后果就是不能夠讓學生在完成作業(yè)的過程中對當天所學的知識點有更深更好的掌握程度,限制了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。另外,不尊重差異還有可能導致學生的成績出現(xiàn)明顯斷層,甚至會導致斷層越來越大,不利于班級的整體發(fā)展也不利于教學任務順利完成。

        2、作業(yè)的難度把控不足

        作業(yè)是驗收教學成果、鞏固教學內(nèi)容最直接有效方式,所以教師們往往會在布置作業(yè)的時候加大作業(yè)的難度,他們的想法就是讓學生看清自己的不足,以此激勵學生們更加努力更加用心地學習相關知識點,在遇到難度不大的知識點時又會刻意減輕作業(yè)難度,認為這種知識點不需要太浪費時間,能夠讓學生適當放松一些,但事實往往是適得其反的。

        作業(yè)留得太難可能會讓學生產(chǎn)生自我懷疑:是不是自己沒有能力,不能很好地掌握在課堂上消化得不錯的知識點,這是十分打擊學生學習的積極性的,算是教學進程中的大忌。但是留得太過容易又會讓學生養(yǎng)成粗心大意的毛病,降低學生認真做作業(yè)的熱情,長久以往下去必定會影響成績。

        3、作業(yè)趣味性不大,學生興趣不足

        興趣是學生最好的老師,只有學生對所學的內(nèi)容真正感興趣,才能充分調(diào)動自身的主觀能動性進行有效率的學習。偉大的詩人李白在年少的時候并不喜歡學習也不喜歡作詩,直到有一天他看到老奶奶用鐵棒磨成針,才激起了他想用詩句記錄生活的興趣,這才給我們留下了許多膾炙人口的佳句。

        作業(yè)作為檢驗教學成果的手段其實本身就帶有一定的枯燥感,因為長期以來家長和教師都更看中學生的成績,所以想利用一切可以利用的資源提高成績,作業(yè)當然是一個很好的手段。在這樣的情況下作業(yè)自然不會有趣,學生也會在這樣大量、無趣的作業(yè)中漸漸失去熱情和認真地態(tài)度,甚至可能產(chǎn)生排斥或者厭惡作業(yè)的情形。

        二、提升初中數(shù)學實踐性作業(yè)質(zhì)量的方法

        1、培訓教師,提高作業(yè)的知識含量

        教師自己要明確自己的工作宗旨,要在順利推進教育工作進行的同時采用不同的方式提升自己的能力:利用信息化時代的優(yōu)勢,在網(wǎng)絡上自行購買相關課程,看看教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的教師是怎樣做的,看完課后做好筆記,把在網(wǎng)課上所學的知識踐行在現(xiàn)實教學活動中,在具體情況中總結教學經(jīng)驗,將課程知識和經(jīng)驗有機結合才能更有效地提升教師自身的素質(zhì)。

        例如,在講解完“同底數(shù)冪的乘法”這一課之后,教師需要重點考察同底數(shù)冪乘法的應用和逆應用的情況。在布置課后作業(yè)的時候要注意教學重點是同底數(shù)冪乘法的應用,老師設計練習時,應當考慮不同層次的同學,可以出適當?shù)幕A知識性題目,中等難得的提高性題目,讓不同層次學生有不同的收獲。

        2、綜合評估,正確預估作業(yè)難度

        教師在布置作業(yè)的時候要注意作業(yè)難易程度,盡量要采取“中庸”理念:作業(yè)的難易要合理綜合調(diào)配,作業(yè)的量也要根據(jù)孩子們的實際情況布置,不宜過多也不宜過少:

        教師在布置作業(yè)之前,首先要對該天所教授的知識點做一個合理評估,看看是否和之前所學的知識點有所關聯(lián),并將二者有機結合進行合理布置。作業(yè)交上來以后教師要及時批改,大家錯得多的知識點要記錄下來,分析是因為粗心還是對知識點把握不牢,最后針對不同的情況再趁熱打鐵重新布置作業(yè)。留一次作業(yè)開一個“作業(yè)班會”小結,看看同學們對于這些作業(yè)的難易程度和數(shù)量是否滿意,或是有什么意見,教師可以選擇合理的進行采納。

        3、內(nèi)容多樣化,提高學生的興趣

        作業(yè)其實不用那么嚴肅和單一枯燥,教師們稍稍用心,就可以將作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)得更為多樣化,豐富有趣的做作業(yè)自然而然可以提高學生們的興趣,將初中數(shù)學實踐性作業(yè)原本的意義充分發(fā)揮出來。

        在疫情和“雙減”的雙重背景之下,教師們不再拘泥于原本的作業(yè)方式,而是充分發(fā)揮想象力,革新了作業(yè)內(nèi)容和布置作業(yè)的方式:學校專門成立相關軟件,教師可以在這個軟件上發(fā)布作業(yè),因為是電子設備,所以在布置作業(yè)的時候教師可以采取“動畫”等形式展現(xiàn)題干:例如,在出“相遇問題”時,選擇兩個小人模型從A、B兩地出發(fā),既幫助學生繪制了坐標又能有效激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。

        結語

        綜上所述,現(xiàn)如今初中數(shù)學實踐性作業(yè)存在著作業(yè)太過教科書化、作業(yè)難度把握不足和作業(yè)趣味性不大,不能引起學生興趣等問題。想要解決這些問題并不是只一朝一夕所能達成的,而是需要教師、家長和相關部門的共同努力。另外,教師作為作業(yè)的布置者需多加思考、集思廣益,堅決跟著“雙減”政策走,將學生的個人全面發(fā)展放在首位,為祖國的教育事業(yè)不斷努力。

        參考文獻:

        [1]成宏喬,朱宸材.結構化教學理念下的初中數(shù)學教學設計與思考——以“一次函數(shù)”章節(jié)復習課為例[J].中小學課堂教學研究,2021(11):24-27+38.

        [2]劉復興,董昕怡.實施“雙減”政策的關鍵問題與需要處理好的矛盾關系[J/OL].新疆師范大學學報(哲學社會科學版):1-7[2021-11-27].https://doi.org/10.14100/j.cnki.65-1039/g4.20211109.003.

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