摘要：本文研究在“三農(nóng)”思想和新農(nóng)科背景下，農(nóng)業(yè)院校以立德樹人為價值導(dǎo)向和根本任務(wù)，利用創(chuàng)新思想政治教育方法，把第一課堂和第二課堂更好地結(jié)合起來，發(fā)揮第二課堂對第一課堂協(xié)助、配合作用，打造具有特色的學(xué)生思想政治工作第二課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;思想政治教育;路徑

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.072

1農(nóng)業(yè)院校思想政治教育概況

1.1農(nóng)業(yè)院校的傳統(tǒng)思政教育載體

教育載體是教育主體與被教育主體之間存在媒介，是教育的方式與途徑。思政教育工作中，教育載體負責思政教育內(nèi)容的傳送與接收。傳統(tǒng)載體指借助語言、文字及平面媒體進行教育內(nèi)容信息傳送，如面談、課堂討論、組織學(xué)習(xí)等，廣泛被師生所接受。但當下我國教育主體、被教育主體跟隨時代發(fā)生了變化，教育任務(wù)也隨之發(fā)生變化，根據(jù)思想政治教育的主題、特點、課程要求，創(chuàng)新溝通教育者與教育對象之間橋梁角色的載體，提升思想政治教育工作的針對性和成效性，成為提升思想政治教育有效性的重要環(huán)節(jié)。

1.2農(nóng)業(yè)院校思想政治教育的新要求

農(nóng)業(yè)院校在新農(nóng)科發(fā)展、“三農(nóng)”背景下，要時刻堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。要時刻清楚培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神、給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信，為農(nóng)業(yè)院校在新農(nóng)科背景下辦好做好思政課教學(xué)工作提供了遵循與指導(dǎo)。農(nóng)業(yè)高校要貫徹落實習(xí)近平總書記對全國涉農(nóng)高校書記校長的回信精神，在守正創(chuàng)新中推動新時代思想政治工作強起來。

新時代高等農(nóng)林教育大有可為，我們要緊抓機遇，圍繞新農(nóng)科建設(shè)目標，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把強農(nóng)興農(nóng)目標作為思政工作的邏輯起點，把鑄魂育人作為思政工作的根本落點，把優(yōu)化供給側(cè)改革作為思政工作的突破重點，把師德師風建設(shè)作為思政工作的關(guān)鍵節(jié)點，抓好新農(nóng)科建設(shè)各項改革行動的落地落實，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才。

2農(nóng)業(yè)院校思想政治教育創(chuàng)新載體的依據(jù)與模式

2.1第二課堂為載體的思政教學(xué)理論依據(jù)

第二課堂是指在第一課堂之外，組織開展有意義的、豐富多彩的教育活動。第二課堂形式生動、內(nèi)容多樣，廣泛受到大學(xué)生喜愛，對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有很大幫助。共青團中央改革倡導(dǎo)的“第二課堂成績單”制度，使第二課堂成為農(nóng)業(yè)院校學(xué)習(xí)成長的重要組成部分，是對第一課堂的延伸和發(fā)展，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提高綜合素質(zhì)的有效途徑。

豐富的社會實踐活動載體、社團活動載體、學(xué)術(shù)科技活動載體、學(xué)術(shù)研究講座載體等，形成“四位一體”的第二課堂育人體系，通過組織開展各類校園文化活動，以大學(xué)生知識獲取、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升、精神歷練為目標;以能力提升、價值塑造、成長引領(lǐng)為功能定位，形成第一第二課堂協(xié)同育人創(chuàng)新模式。

2.2第二課堂為載體的思政教學(xué)展開方式

（1）實施內(nèi)容。第二課堂分為“寒暑假社會實踐類”“文體、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽類”“校園文化活動參與類”“社會工作與技能培訓(xùn)類”四大類。其中校園文化參與類細分為：文化藝術(shù)、思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育競技、志愿服務(wù)、組織提升、專業(yè)素養(yǎng)等七類。

（2）實施計劃。各類實踐學(xué)時可轉(zhuǎn)化為學(xué)分。學(xué)生在校期間，一年級至三年級第二課堂實踐教學(xué)共計需獲得1個學(xué)分。校園文化活動參與類、志愿服務(wù)類實踐學(xué)時由平臺自動認定，參加完活動即可獲得相應(yīng)實踐學(xué)時。其他類別實踐學(xué)時，由學(xué)生通過平臺提交申報材料，經(jīng)學(xué)院、學(xué)校審核后認定。校內(nèi)參加校園文化參與類所獲實踐學(xué)時七個學(xué)期累計不得少于160個實踐學(xué)時，二年級不少于50個實踐學(xué)時，三年級不少于30個實踐學(xué)時，四年級不少于20個實踐學(xué)時。

3農(nóng)業(yè)院校第二課堂思政教育育人實效

3.1多元實踐平臺，促進思政效果

習(xí)近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課改革創(chuàng)新關(guān)鍵是要“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”?！吧鐣笳n堂”是對思政課實踐教學(xué)的補充意義重大，必須利用好社會實踐環(huán)節(jié)，搭建好社會實踐平臺。

1997年，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動在全國正式開展。時至今日，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生形成暑期社會實踐和寒假社會實踐，內(nèi)容以社會調(diào)查、見習(xí)實習(xí)、義務(wù)支教、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科普宣傳、科技興農(nóng)、公益環(huán)保、定向扶貧等為主，開展實踐活動。學(xué)生可以組隊進行實踐，也可以以個體為單位進行實踐。實踐中，學(xué)生緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識，在農(nóng)村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。組織大學(xué)生以“筑夢鄉(xiāng)村扶智行脫貧攻堅”“科技助力學(xué)子行科普扶貧”“鄉(xiāng)村稼穡情·振興中國夢”為主題的社會實踐，使學(xué)生深刻了解黨的政策，了解國情、省情并領(lǐng)會中華民族偉大復(fù)興的英勇奮斗史和艱苦探索史，培育并深化大學(xué)生的愛國主義情感，弘揚民族精神;組織大學(xué)生積極參加“好伙伴·共成長關(guān)愛留守兒童”、西部服務(wù)計劃、“民生關(guān)切點入戶調(diào)查”等活動，使學(xué)生在廣泛的社會實踐活動中，了解社會、了解國情，提升其分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷。

社會實踐作為第二課堂中的重要組成部分，涉農(nóng)學(xué)子在實踐活動中深入農(nóng)村，積極參與“三農(nóng)”工作，不斷創(chuàng)新實踐形式，主動將實踐內(nèi)容與脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興問題相結(jié)合、與自身專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與科技服務(wù)活動相結(jié)合，積極響應(yīng)黨和國家的號召，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，從脫貧攻堅到關(guān)愛留守兒童，從聚焦民生、生態(tài)熱點調(diào)查到返家鄉(xiāng)調(diào)研，使學(xué)生在廣泛的社會實踐活動中，始終扎根中國大地了解國情民情，提升其分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，并“把愛國情、強國志、報國行”自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，引導(dǎo)學(xué)生用實際行動為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅貢獻青春力量，在服務(wù)農(nóng)民群眾的實踐中接觸社會，增強社會責任感和歷史使命感。

3.2社團活動課程化，思想引領(lǐng)有新招

學(xué)生社團活動課程化是將有利于大學(xué)生成長成才的學(xué)生社團活動視為“課程”，通過科學(xué)篩選、有效設(shè)計基本的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，以相應(yīng)課程記錄換算，將學(xué)生社團活動體現(xiàn)為學(xué)分的一種運作模式。學(xué)生社團建設(shè)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。在全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育的新時代，將原來彼此獨立的專業(yè)人才培養(yǎng)工作和大學(xué)生課外文化活動緊密結(jié)合起來，切實引導(dǎo)學(xué)生在社團活動中發(fā)揮潛能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，真正將第二課堂活動融入第一課堂教育教學(xué)的全過程，逐步提升課程育人的質(zhì)量和水平。

學(xué)生社團是延伸課堂教學(xué)的重要載體，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持立德樹人的根本任務(wù)，立足學(xué)生發(fā)展需求，統(tǒng)籌策劃組織，打造精品活動，積極推進《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生社團活動課程化實施方案》并建立社團活動課程化改革體系，實現(xiàn)社團活動信息化管理，動態(tài)跟蹤活動參與人員、活動、效果、學(xué)生成長軌跡，及時提供專業(yè)化指導(dǎo)，打造個性化、人性化、專業(yè)化的學(xué)生成長支持體系。大力開展健康向上、正能量充沛的多彩活動，使學(xué)生在參與社團活動中接受正面典型激勵，積極弘揚踐行社會主義核心價值觀。學(xué)校所有社團活動的開展都以是否有利于培養(yǎng)青年大學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，是否有利于提升青年學(xué)子綜合素質(zhì)為評判標準，全力打通第一、二課堂雙向融通的人才培養(yǎng)新模式，各類社團的組織凝聚力、活動吸引力和學(xué)生受益面和滿意度顯著增強。

社團活動課程化過程中明確規(guī)定學(xué)生參與社團活動的學(xué)時可以折合計算學(xué)分，學(xué)生根據(jù)興趣愛好、活動的主題自行挑選社團課程，使其成為第一課堂的課外延伸。學(xué)生社團活動的類型、學(xué)生參加活動的情況不同，計算學(xué)時不同。社團活動課程化需要涉及學(xué)校各部門之間聯(lián)動配合，如校團委、教務(wù)處、學(xué)生社團聯(lián)合會及學(xué)生所在院系等。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)將社團活動發(fā)起及管理的權(quán)限下放到二級學(xué)院 （系） ，二級學(xué)院依據(jù)活動具體訴求提出申請，明確社團活動類型及實踐學(xué)時，校團委進行審批、備案，活動具體事宜由學(xué)生社團活動的主要成員完成。一般情況下，社團活動參考校園文化參與類，細分為：文化藝術(shù)、思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育競技、志愿服務(wù)、組織提升、專業(yè)素養(yǎng)等七類。

學(xué)校依托第二課堂線上大數(shù)據(jù)，對于各類型的活動以年度為單位實行動態(tài)化調(diào)整，加大思想引領(lǐng)類活動比重，不斷促進思政教育類主題活動的開展。2020年，學(xué)校思想引領(lǐng)活動已達所有第二課堂活動數(shù)量的24.25%，占比高于體育競技類（23.07%）和文化藝術(shù)類（20.95%），活動類型結(jié)構(gòu)得以科學(xué)、合理分布，娛樂化活動數(shù)量大幅度降低，思想引領(lǐng)活動質(zhì)量顯著提升。

3.3營造雙創(chuàng)校園文化，促進學(xué)生學(xué)農(nóng)事農(nóng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，即結(jié)合專業(yè)特色，把創(chuàng)新思維融入素質(zhì)教育和專業(yè)教育中，貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的教育。以第二課堂為平臺的涉農(nóng)學(xué)生雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)目標應(yīng)當具有層次性，針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)科背景的學(xué)生開展第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對于低年級的學(xué)生，以第二課堂為平臺的創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新意識為重點;對于高年級學(xué)生，以第二課堂為平臺的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能、培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實際問題的能力為重點，不斷探索“教學(xué)—實踐—競賽”三結(jié)合的教學(xué)實踐模式創(chuàng)新，深度融合“第一課堂”專業(yè)知識和“第二課堂”課程思政隱形教育，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力實踐中錘煉意志品質(zhì)，在自我職業(yè)生涯成長中體現(xiàn)國家意識與社會需求。

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大力營造雙創(chuàng)校園文化，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，強化大學(xué)生科研訓(xùn)練項目（SRTP）管理。通過修訂《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》，加強過程性管理。強化學(xué)科競賽，建立《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)競賽評估與管理體系》，組織實施各類知識競賽。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，號召學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)學(xué)農(nóng)事農(nóng)，依托“三農(nóng)”打造多個農(nóng)業(yè)精品創(chuàng)業(yè)項目。結(jié)合國情省情，圍繞我省“牛羊菜果薯藥”六大特色產(chǎn)業(yè)，舉辦了“甘味”農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，以農(nóng)產(chǎn)品品牌設(shè)計和家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品短視頻代言為主題，涉及文化創(chuàng)意、創(chuàng)新服務(wù)、質(zhì)量安全追溯和品牌管理等多領(lǐng)域，活化新農(nóng)科背景下涉農(nóng)院校思想政治教育育人模式，引導(dǎo)青年大學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)，使學(xué)生和農(nóng)業(yè)更親近，并在心靈深處埋下一顆學(xué)農(nóng)事農(nóng)的種子。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。新農(nóng)科背景下，涉農(nóng)院校承擔著堅持以“立德樹人為根本，強農(nóng)興農(nóng)為己任”，培養(yǎng)“一懂兩愛”的高素質(zhì)“三農(nóng)”人才的時代任務(wù)，通過第二課堂，抓好“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵發(fā)力點，準確把握學(xué)生特點的基礎(chǔ)，精準開展工作，創(chuàng)新思想政治教育路徑，推進學(xué)校思想政治工作縱深發(fā)展。

4結(jié)語

第二課堂作為農(nóng)業(yè)院校思想政治教育載體的新路徑，是提高涉農(nóng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效途徑。第二課堂準確把握了新時代的要求，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強“四個自信”教育，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)全覆蓋、貫穿全過程。更加遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)了思政教育的針對性。第二課堂作為第一課堂的有效補充，把思想政治教育有機融入社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中，引導(dǎo)學(xué)生身體力行，主動思考，為學(xué)子職業(yè)生涯發(fā)展之路打下了良好的基礎(chǔ)。

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基金項目：2020年甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新基金項目“新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)院校思想政治教育工作創(chuàng)新載體研究”（2020B-129）。

作者簡介：陳琳（1985-），女，漢族，甘肅天水人，法學(xué)碩士，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部意識形態(tài)工作科科長，講師。