李海晶 沈奇

摘要：新時代背景下傳統(tǒng)思想政治教育的遇到挑戰(zhàn)。將學生的個人發(fā)展和教育教學相結(jié)合是思想政治教育發(fā)展的必然要求。本文提出了多角度符合教學效果優(yōu)化路徑，提升大學生思想政治教學效果。

關(guān)鍵詞：生涯教育;思想政治教育;融合路徑

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.066

我黨將高校思想政治教育作為新形勢下政治任務(wù)的重中之重。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，加強和改進高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。

1新時代背景下傳統(tǒng)思想政治教育的遇到挑戰(zhàn)

（1）受互聯(lián)網(wǎng)思維沖擊，思想政治教育主導性受到威脅，需要順應(yīng)時代尋找新的解決辦法?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的高度發(fā)展影響了部分大學生的觀念和行為取向，網(wǎng)絡(luò)的開放性、多元化及虛擬化特征也為思想政治教育帶來了新課題。

（2）高校思想政治教育對象具有特殊性，進行理論教育難以滿足教育對象的現(xiàn)實需求。思想政治教育需要將解決理論問題與解決實際問題相結(jié)合，提升高校畢業(yè)生的綜合實力，解決畢業(yè)生的就業(yè)安置和市場去向這個大問題。而大學生思維活躍、理念自主性強。傳統(tǒng)思想政治教育與專業(yè)教育脫節(jié)，現(xiàn)實意義體現(xiàn)不明顯。

（3）傳統(tǒng)教學形式單一，教學效果亟待提升。傳統(tǒng)思想政治教育主要以政治理論學習、社會實踐、參觀展覽等形式開展?！耙谎蕴谩焙汀皾M堂灌”的教育方式令部分學生心生排斥。而宣講活動和先進評比等活動得不到大學生和教育工作者的高度重視，師生出現(xiàn)了較大程度上的倦怠情緒，大學生學習情緒低落，精神面貌不佳。

在《意見》對當前高校思想政治工作提出的推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新的新要求下，江蘇省關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作意見的指導意見指出，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校思想政治教育新載體的一種探索形式，旨在通過二者的高度融合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展以及培養(yǎng)大學生自我分析、深度認知和自主選擇能力。當前形勢下，基于互聯(lián)網(wǎng)思維，將大學生的自身發(fā)展需求和高校思想政治教育的目標結(jié)合起來，思想教育發(fā)展的必然選擇。

2生涯教育與思想政治教育融合的必要性

學者任鳳彩指出，將思想政治教育和生涯教育相結(jié)合是高校思想正式教育貫徹科學發(fā)展，堅持以人為本的需要，是促進大學生實現(xiàn)職業(yè)理想和全面發(fā)展的需要。蘇楓認為，以生涯教育作為載體是當前大學生思想教育現(xiàn)代化的需要，也是將生涯教育內(nèi)化、提升教育實效的重要舉措。

（1）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維和時代潮流，大大提升其教學效果。思想政治教育載體是指承載并能傳遞思想政治教育內(nèi)容或信息的形式或手段?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強調(diào)互動參與性和信息交換性，生涯教育能夠樹立“以學生為中心”的教育理念，強調(diào)學生的“參與感”的同時，將學生個人發(fā)展與社會主義核心價值相聯(lián)系，從洗腦式說教變接地氣的走心教育。生涯教育是“有吸引力有感染力”的思想政治教育載體，也是“以文化人”的重要途徑，對于教學效果提升有極大助力。

（2）生涯教育可豐富思想政治教育載體體系，促進大學生成長、成才。傳統(tǒng)思想政治教育載體即課程教育和理論授課作用弱化，而載體的效力直接影響到思想政治教育內(nèi)容的傳播效果，亟須生涯教育、實踐教育和網(wǎng)絡(luò)輿論教育等多種類多層次政治教育體系。思想政治教育和生涯教育相融合，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全方位提升大學生道德修養(yǎng)和軟實力的現(xiàn)實需要，有利于促進大學生在適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)自身需求之間達到平衡。

（3）可實現(xiàn)高校思想政治教育“精準化”，實現(xiàn)“以人為本”教育理念。高校思想政治教育對象是強調(diào)個性發(fā)展的大學生，具有較強的特殊性。實現(xiàn)高校思想政治教育“精準化”即針對不同類型的學生狀況、對教育對象實施精確識別、精確教育，從而達到教育目標的同時提升學生的被教育幸福感，實現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

3生涯教育與思想政治教育的融合路徑探析

（1）以理想信念教育為紐帶，科學定位學科，促進二者深度融合。深刻的思想認識是有效行動的重要基礎(chǔ)。兩個學科間都會涉及的理想信念教育，是二者融合的前提和保障。思想政治教育中涉及的理想信念教育較為宏觀，重在引導學生樹立遠大的理想信念，以馬克思主義的信仰和對黨和人民忠誠作為堅定的信仰。生涯教育倡導學生探索自身性格特質(zhì)，樹立自己真正熱愛并愿意為之努力奮斗的個人理想，堅持以學生為本。無論是從宏觀層面還是從學生個體角度，都具有不可忽視的重要意義。首先，要讓學生認識到，思想政治教育是與自身發(fā)展息息相關(guān)的，對于自身發(fā)展和國家發(fā)展都有極大的重要性。其次，通過生涯教育，讓學生真正意識到思想政治教育和自身的關(guān)系，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造能力，提升學習的主動性，提升學習效果。

（2）理論授課模式創(chuàng)新，發(fā)揮課堂教育主陣地作用。根據(jù)學校定位、專業(yè)特點、教學階段和所屬地域等因素，在理論課個性化、針對性教學方面深入研究。充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體等多元化教學輔助手段，并將案例教學和研討時間引入課堂。第一，從學校定位和專業(yè)特點來看，研究型高校應(yīng)結(jié)合自身定位，著力培養(yǎng)學生的理論研究和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，打造行業(yè)內(nèi)的研究型人才。而應(yīng)用型大學需為學生提供更多的實踐機會，鼓勵學生將專業(yè)知識與產(chǎn)業(yè)化和社會發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)造更多的社會價值。第二，從教學階段來看，教學前期重在引導學生關(guān)心時事、探索自身。教學中后期鼓勵學生將找到個人發(fā)展和社會需求的結(jié)合點，有針對性地實踐和提升。第三，從所屬地域來看，長三角、珠三角地區(qū)人力資源密集，應(yīng)將教學重點放在形成良好風氣和氛圍，鼓勵引入社會服務(wù)元素提升學生的學習意識。

（3）教學隊伍創(chuàng)新，打造具有生涯教育和思想政治教育雙重教學能力的雙師隊伍。生涯教育與思想政治教育融合教學，需要全新的教育體系和教育理念，對于教師的教學和研究能力有較高要求。亟待建立一支理論與實踐能力突出、專兼職結(jié)合的師資隊伍。尤其鼓勵具有思想政治知識體系的創(chuàng)業(yè)企業(yè)負責人擔任特聘專家參與教學研討和實施工作。一方面，學校應(yīng)制定相關(guān)的聘用和獎勵政策，從人員選聘、職稱評定到教學實施和評估等各方面科學引流人才，引導更多教師參與到創(chuàng)新型教學活動中。同時，高校應(yīng)暢通兼職教師和企業(yè)導師的準入退出機制。鼓勵社會資源、校友資源將一批創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)家引入教師隊伍。

（4）個性化育人，通過生涯教育強化思想政治教育的教學效果。針對不同類型的大學生個體，如何精準識別、精準教育，將符合社會發(fā)展和大學生個體需求的載體形式靈活運用于高校思想政治教育從而達到多元化發(fā)展。首先是比較研究當下各類載體形式，引入更多更豐富的載體形式，選取大學生喜聞樂見的載體，變“填鴨式”教學為主動參與和積極探索。其次是隨著學習、社交、生活、求職等不同需求來選取合適的載體形式開展針對性教育。就大學生職業(yè)道德、核心價值觀、專業(yè)技術(shù)能力等內(nèi)容有針對性地引導和加強，提升大學生的核心競爭力。

（5）構(gòu)建多學科支撐的生涯教育和思政教育融合體系。生涯教育和思政教育同屬通識教育，是交叉性綜合學科。在實際教學過程中，必須要與專業(yè)教育和課程涉及的多學科體系聯(lián)合教學。大力彌補因?qū)W科分類而帶來的知識割裂和難以運用。著眼于理論教學和實踐的有機結(jié)合，讓學生意識到，所學的東西是可以指導生活的。首先，完善課程體系，形成理論授課、小組討論和實踐教學按照一定課時比例的科學課程體系。其次，形成科學合理的教材體系，為優(yōu)化教學團隊結(jié)構(gòu)提出可行方向。最后，充分鼓勵引導教師結(jié)合教材在實際授課中因地制宜，靈活施教，以最大程度上保證教學效果。

（6）理論和實踐緊密結(jié)合，打造融合教育實踐和宣傳平臺。無論是生涯教育還是思想政治教育，提升理論知識的吸收效率，提升學生自主學習能力和授課效果的最好方式都是發(fā)揮實踐教育的指導作用。第一，引入社會資源，讓學生的實踐項目是與真實的企業(yè)運營和社會生活相關(guān)。第二，打造線上平臺，暢通社會資源的準入退出渠道。第三，大力推廣平臺，形成資源和學生學習成果的規(guī)模效應(yīng)。

參考文獻

[1]任鳳彩.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價值與實現(xiàn)[J].學校黨建與思想教育，2009，（12）：68-70.

[2]蘇楓.推進高職學生職業(yè)生涯教育內(nèi)化的實施策略[J].教育與職業(yè)，2018，（16）：60-63.

[3]王振.以文化人過程中的協(xié)同問題研究[J].學校黨建與思想教育，2018，（20）：23-27.

基金項目：本文系2017江蘇省高校哲學社會科學研究項目“生涯教育新載體視閾下高校思想政治教育‘精準’育人模式研究”（2017SJBFDY307），2016江蘇省教育廳高校自然科學重點項目“面向設(shè)計知識重用的草圖用戶界面研究”（16KJA520003）的階段性成果。

作者簡介：李海晶（1989-），女，內(nèi)蒙古包頭人，金陵科技學院動漫學院助教;沈奇（1978-），女，江蘇南京人，金陵科技學院國際教育學院副院長，副教授。